Algunos estudiantes de Hawaii ven avances en el aprendizaje desde la pandemia

Los estudiantes tradicionalmente desatendidos han logrado mejoras significativas en áreas como matemáticas, lectura y tasas de graduación desde el final de la pandemia, según datos publicados por el Departamento de Educación de Hawái el jueves.

Los resultados de Strive HI 2022-23 reflejan el desempeño de los estudiantes de escuelas públicas en todo el estado, incluidos los de escuelas autónomas. Además de publicar desempeños a nivel estatal en indicadores clave como competencia en lectura y matemáticas, el DOE también desglosó los logros de diferentes subgrupos de estudiantes en su Centro de Datos de Responsabilidad.

En matemáticas y lectura, el estado en general experimentó pequeñas mejoras en el dominio de las matemáticas y ningún cambio en el dominio de la lectura entre los años escolares 2021-22 y 2022-23. En el año escolar 2022-23, el 40% de todos los estudiantes lograron dominio en matemáticas (un aumento del 2%) mientras que el 52% de los estudiantes lograron dominio en lectura.

En una conferencia de prensa el miércoles, el superintendente Keith Hayashi dijo que la pandemia y el aprendizaje en línea solo exacerbaron los desafíos que enfrentan las escuelas para abordar las necesidades académicas y socioemocionales de los estudiantes. Si bien el aprendizaje en línea se llevó a cabo durante aproximadamente dos años, las escuelas tardarán mucho más en volver a sus niveles de rendimiento previos a la pandemia.

“Pedimos paciencia a la gente porque llevará tiempo”, dijo Hayashi.

En el año escolar 2019-20, Hawái recibió una exención federal para las pruebas estandarizadas debido al Covid-19. Como resultado, el informe Strive 2019-20 no incluye resultados de matemáticas o lectura para comparar.

En matemáticas, todos los subgrupos de estudiantes aún no han regresado a sus niveles de competencia del año académico 2018-19, el último curso académico completo que tuvo lugar antes del Covid-19. Pero algunos grupos de estudiantes han visto mejoras significativas en los puntajes de sus exámenes desde que regresaron de la pandemia de coronavirus.

Muchos grupos de estudiantes siguieron la tendencia estatal de permanecer estables en sus logros en artes del lenguaje inglés durante los últimos dos años. Pero se destacaron dos grupos de estudiantes: los estudiantes en hogares de crianza casi igualaron su tasa de dominio antes de Covid, mientras que los estudiantes de inglés superaron su tasa de dominio antes de la pandemia.

Si bien ambos grupos mostraron mejoras, su dominio de ELA se mantiene por debajo de la tasa estatal del 52%.

La superintendente adjunta Tammi Oyadomari-Chun dijo que el DOE ha solicitado fondos a la legislatura para contratar especialistas que puedan apoyar y conectarse mejor con las familias que no hablan inglés como primer idioma. Agregó que los maestros también están recibiendo capacitación para aprender cómo apoyar mejor a los estudiantes del idioma inglés.

En todo el estado, el ausentismo crónico fue del 30% en el año escolar 2022-23, lo que representa una disminución del 7% con respecto al año anterior.

Algunos grupos de estudiantes vieron una disminución de al menos el 10% en sus tasas de ausentismo crónico en los últimos dos años, incluidos los estudiantes económicamente desfavorecidos, en hogares de crianza y sin hogar. Las tasas de ausentismo crónico de estos grupos aún se mantienen por encima del promedio estatal, y los estudiantes sin hogar tuvieron la tasa de ausentismo crónico más alta del 55 % en el año escolar 2022-23.

Los estudiantes de las islas del Pacífico tuvieron una de las mayores disminuciones en el ausentismo crónico en los últimos dos años, con sus tasas cayendo del 61% en el año escolar 2021-22 al 47% en el año escolar 2022-23.

Cheri Nakamura, directora del grupo de defensa de la educación Hui for Excellence in Education, dijo que los fondos federales de ayuda para la pandemia han proporcionado a las escuelas más recursos de lo habitual y han ayudado a la recuperación de los estudiantes.

Por ejemplo, el DOE ha asignado aproximadamente $12 millones en dólares de ayuda federal para apoyar propuestas de áreas complejas para iniciativas que aborden la asistencia estudiantil.

David Miyashiro, director ejecutivo de HawaiiNiñosCAN, dijo que le gustaría ver más datos sobre qué programas funcionaron de manera más efectiva en los últimos años a medida que los fondos de ayuda para la pandemia expiren el próximo otoño. El DOE recibió una cantidad sin precedentes de fondos federales durante la pandemia de Covid, añadió, y le gustaría que los programas exitosos continuaran más allá de su fecha de vencimiento.

“Realmente todo se reduce a cómo brindamos apoyo específico y qué tipo de inversiones podemos hacer para ayudar a los estudiantes con dificultades”, dijo Miyashiro.

Las tasas de graduación solo estuvieron disponibles hasta el año escolar 2021-22, y el 85 % de todos los estudiantes se graduaron en 2022. Esta cifra coincidió con la tasa de graduación del estado en el año escolar 2018-19.

Varios subgrupos de estudiantes superaron sus tasas de graduación de 2018-19 en el año escolar 2021-22, incluidos estudiantes asiáticos, negros, nativos hawaianos y blancos. Los estudiantes asiáticos lideraron el estado con una de las tasas de graduación más altas del 94% en el año escolar 2021-22.

Terry George, presidente y director ejecutivo de la Fundación Harold KL Castle, dijo que el estado debe priorizar el cierre de las brechas de rendimiento entre los diferentes grupos de estudiantes en el futuro. Pero, añadió, este trabajo puede resultar difícil cuando múltiples factores afectan el rendimiento de los estudiantes, incluido el acceso de los estudiantes a oportunidades de aprendizaje temprano y lugares de estudio estables en el hogar.

“Estas brechas son realmente difíciles de cerrar, pero hay que cerrarlas”, dijo George.

Los informes educativos de Civil Beat cuentan con el apoyo de una subvención de Chamberlin Family Philanthropy.