Tras desarrollar un software de corrección de textos impulsado por inteligencia artificial (IA), un colegio privado de Montreal está probando un “diseñador pedagógico”, una especie de asistente virtual destinado al personal docente.
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En los últimos meses, alrededor de cincuenta miembros del personal docente del Collège Sainte-Anne han probado la herramienta, que permite generar actividades de aprendizaje en pocos clics, según los parámetros deseados.
“No se trata simplemente de un chatbot: nos basamos en investigaciones académicas sobre las mejores prácticas pedagógicas, tomamos el programa de formación de la escuela quebequense y lo integramos en la máquina”, explica Nicolas Mouracadé, codirector del Centro de Innovación y Experiencia Pedagógica del Colegio.
La máquina, actualmente en versión beta, producirá una tarea “que desarrollará al máximo el potencial académico de los estudiantes”, se alegra. La duración de la operación es de aproximadamente un minuto. “No es mucho tiempo, pero los minutos son valiosos”, explica Nicolas Mouracadé durante una demostración.
“Creo que la gente subestima la carga cognitiva de un profesor”, afirma. “Sintetizar toda esta teoría para cada una de las clases que se preparan no es tarea fácil. De hecho, ni siquiera creo que sea humano pedirle eso a un profesor”.
Hasta ahora, el “diseñador” ha sido bien recibido por el cuerpo docente.
Realizamos una encuesta de retroalimentación y un buen 60% de los profesores dijeron que realmente veían cómo podrían integrarlo en su práctica.
Nicolas Mouracadé, codirector del Centro de Innovación y Experiencia Pedagógica del Collège Sainte-Anne
Ningún profesor está obligado a adoptarlo. En las clases de aquellos que lo hacen, los estudiantes participan en la fase de prueba, en cierto modo. Pero todo se hace respetando “la ética de la IA” y las “buenas prácticas de la IA”, asegura.
¿Hacia una comercialización?
No es imposible que la interfaz se comercialice eventualmente.
De hecho, esto podría ocurrir con la herramienta de corrección de textos en francés Emilia, también una creación del Collège Sainte-Anne, que permitiría ahorrar alrededor del 75% del tiempo de corrección. El año pasado, ya se probó en algunas escuelas de la Mauricie y el Saguenay.
“Estamos en proceso de comercialización. De hecho, ayer [17 de febrero] tuve mi primera llamada al respecto, pero aún no hay nada oficial”, dice el codirector del Centro de Innovación y Experiencia Pedagógica del Colegio, dejando abierta la posibilidad de un anuncio en primavera.
El hecho de que la herramienta haya sido diseñada y perfeccionada en la escuela, con la colaboración de estudiantes cuyos padres desembolsan una importante cantidad de dinero para enviarlos allí, ha generado cierta inquietud entre algunos padres, según confió uno de ellos recientemente.
A esto, Nicolas Mouracadé responde que Emilia es una inteligencia artificial que se utiliza “con fines pedagógicos beneficiosos para el estudiante”, pero también que ha sido “desarrollada para salvar a los profesores de francés”.
“La realidad es que cuando se pide a los profesores de francés que corrijan un texto con los cinco criterios de corrección y retroalimentación, puede llevar de 10 a 15 minutos por texto”, y “en la escuela secundaria, como tienen alrededor de cien estudiantes, la retroalimentación puede tardar dos o tres semanas”, ilustra.
La rápida retroalimentación de Emilia puede, según él, ofrecer a los estudiantes la oportunidad de escribir con más frecuencia, algo que prescribe el nuevo programa de enseñanza del francés que entrará en vigor en 2027-2028 en la primaria y la secundaria.
