Alerta en las escuelas del Reino Unido por una creciente «crisis de masculinidad» y misoginia
El sindicato de profesores NASUWT ha advertido sobre una «crisis de masculinidad» que se está gestando en los centros educativos del Reino Unido. Según el secretario general de la organización, Matt Wrack, la situación representa una «bomba de tiempo» si no se interviene a tiempo para ayudar a los alumnos varones a combatir las actitudes misóginas.
Esta alerta surge tras la publicación de una encuesta realizada en 2026 a 5.087 docentes, la cual revela que la misoginia por parte del alumnado ha aumentado durante cuatro años consecutivos. Los datos muestran que el 23,4% de las profesoras reportaron haber sido víctimas de misoginia en el último año, una tendencia al alza comparada con el 22,2% en 2025, el 19,5% en 2024 y el 17,4% en 2023.
El impacto de la «manosfera» y las redes sociales
Los docentes expresan una creciente preocupación por la normalización de la misoginia en internet, la influencia de la llamada «manosfera» y el auge de visiones populistas y de extrema derecha. El papel de la inteligencia artificial y las redes sociales es fundamental en la difusión de narrativas dañinas; de hecho, el 59% de los profesores encuestados cree que las redes sociales afectan negativamente el comportamiento de los alumnos, señalando la influencia de figuras como Donald Trump y Andrew Tate.
Estos factores han derivado en un incremento de la agresividad, actitudes extremistas y una falta de respeto generalizada hacia las mujeres y las niñas dentro del entorno escolar.
Testimonios y realidades en el aula
El impacto emocional en el profesorado ha sido severo. Algunos docentes han calificado la misoginia en las aulas como «traumatizante», mientras que otros afirman sentirse «humillados» o «violados». Entre los incidentes reportados, destaca el caso de una profesora que denunció la creación de imágenes desnudo de ella y de otras alumnas mediante el uso de IA, calificando el hecho como «horripilante».
Asimismo, se han documentado situaciones donde alumnos varones ignoran a sus profesoras por el hecho de ser mujeres, o lanzan bromas sobre violaciones a niñas, riéndose incluso cuando son cuestionados. Además, más de una quinta parte de todos los docentes (21,95%) afirma haber sido blanco de lenguaje discriminatorio, incluyendo insultos racistas, homófobos y sexistas.
Un desafío de gestión y apoyo institucional
Ante este escenario, NASUWT sostiene que los profesores necesitan urgentemente nuevas formaciones en gestión del comportamiento para hacer frente a este «nuevo frente» de agresividad basada en el género. Existe, además, una percepción creciente entre el profesorado de que los líderes escolares no están tomando estos incidentes con la seriedad necesaria.
Por su parte, el profesor Lee Elliot Major ha señalado que los docentes están asumiendo el rol de «padres de facto» en el aula, convirtiéndose en el lugar donde emergen muchos de los desafíos sociales actuales.
