Una madre del Reino Unido retiró a su hijo neurodivergente de la escuela tradicional después de descubrir una teoría que le brindó respuestas significativas. Laura I’Anson, de 42 años, compartió en un video en Instagram (@thelevelledupmum) el día en que aprendió sobre la “teoría del niño que se ahoga”. Su publicación desafió las tranquilizadoras palabras que había escuchado de profesionales, quienes le aseguraban que su hijo “se estaba adaptando”, “manejando” la situación o simplemente necesitaba “más resiliencia”.
Lo que esas palabras pasaban por alto, explicó I’Anson, era el costo oculto que la situación estaba teniendo en su hijo Coby, de 7 años. “Una amiga mía, que es maestra de educación temprana, me dijo: ‘Si vieras a un niño ahogándose, ¿le pedirías que nadara más fuerte o lo sacarías del agua?’ y eso realmente me impactó”, le contó I’Anson a Newsweek.
“Si bien él estaba físicamente presente en la escuela, se hizo evidente que no estaba viviendo ni prosperando realmente, sino simplemente sobreviviendo, a un costo muy real para su bienestar mental y emocional”.
A partir de los 5 años, Coby comenzó a experimentar desmayos relacionados con la ansiedad, periodos de desconexión total ante una situación abrumadora. A los 6 años, esto se intensificó en crisis escolares intensas que a menudo se trataban como problemas de comportamiento en lugar de señales de angustia. Entre los 5 y los 7 años, se sucedieron varias suspensiones.
Las consecuencias emocionales dejaron una profunda impresión en Laura, quien también es madre de Kian, de 20 años, Annie, de 14, y Finn, de 6, junto a su esposo Scott, de 35 años. Coby se sentía avergonzado y se disculpaba constantemente, luchando por comprender sus propias reacciones. Con el tiempo, se volvió hipervigilante y retraído, a menudo terminando la semana escolar mental y físicamente agotado y encontrando las salidas públicas angustiosas.
La “teoría del niño que se ahoga” le proporcionó a Laura un marco para comprender lo que estaba observando. Para ella, esta teoría reconoce que el ahogamiento no siempre es dramático. “A veces, mi hijo se estaba ahogando en voz alta, a través de crisis, explosiones y comportamientos visibles y disruptivos”, explicó Laura. “Esos momentos eran a menudo los que la gente notaba, y generalmente se consideraban el problema en sí, en lugar de una señal de lo abrumado que estaba”.
Después de retirar a Coby de la escuela, el primer cambio fue simple: durmió, a menudo y profundamente. Laura se centró en el descanso y en la “desescolarización”, permitiendo que su sistema nervioso se calmara antes de introducir expectativas. “El aprendizaje se convirtió en algo que podíamos abordar de manera suave y flexible, a su propio ritmo, en lugar de algo impulsado por el miedo o el agotamiento”, afirmó. “El mayor cambio fue que ya no sentía que tenía que sobrevivir al día. Simplemente podía ser”.
La madre de cuatro hijos reconoció que salir del sistema educativo tradicional fue intimidante y que inicialmente sintió enojo hacia la escuela, pero trabajó para separar la emoción de la toma de decisiones. Su mensaje a otras madres es medido pero firme: cuestionar los sistemas no es irresponsabilidad, sino reflexión.
“Confía en tu instinto como madre”, aconsejó Laura. “Sabía que cualquier decisión que tomara por Coby provenía de un lugar de amor, y mantuve eso en primer plano en los días en que me sentía insegura”.
