BUREAU OESTE:
Linvern Wright, presidente de la Asociación de Directores de Escuelas Secundarias de Jamaica (JAPSS), ha expresado su preocupación por la creciente proliferación de la tecnología como herramienta de aprendizaje en las escuelas, sugiriendo que podría estar generando más problemas de los que resuelve y privando a los niños de habilidades esenciales que tradicionalmente adquirirían.
Wright hizo estas declaraciones durante un foro en línea sobre los desafíos que enfrenta el sector educativo en 2025, celebrado el pasado sábado por la noche en la plataforma de radio National Religious Partnership.
“Existe desacuerdo al respecto, pero realmente creo que una de las cosas que estamos reconociendo en las escuelas es que los dispositivos tecnológicos presentan más desafíos que soluciones. Todas las investigaciones muestran que estos elementos son más una distracción que una ayuda, especialmente si no están organizados pedagógicamente de manera adecuada”, afirmó Wright.
“Debido a que la tecnología es atractiva y estimula la dopamina [una hormona cerebral vital para el movimiento y la concentración] en los niños, creo que hemos confundido ese tipo de respuesta dopaminérgica con efectividad. Sin embargo, considero que tiene más efectos adversos en el cerebro en lo que respecta a la educación y el desarrollo infantil, efectos a los que no estamos prestando suficiente atención”, añadió Wright.
El presidente de JAPSS señaló específicamente la capacidad de escritura de los niños como un ejemplo del impacto de la tecnología en el aprendizaje, en una sociedad donde las personas se centran más en el uso de dispositivos como teléfonos, tabletas y pantallas de ordenador.
“Una de las cosas que nuestros niños hacen menos ahora es escribir. Todas las investigaciones han demostrado que, cuando un niño toma notas a mano, en lugar de escribirlas a máquina, en realidad tiene un mejor efecto en la memoria y en el almacenamiento de la memoria a largo plazo, debido a los procesos involucrados”, explicó Wright. “Además, si se invirtiera más dinero en la competencia de los docentes, las ganancias que se obtendrían en educación serían mucho mayores que las que estamos gastando actualmente en tecnología en lugar de desarrollo docente.”
PREOCUPACIONES
Su preocupación se hace eco de una advertencia emitida en un informe de 2023 por la UNESCO, la agencia de educación, ciencia y cultura de las Naciones Unidas, que establece que los beneficios del aprendizaje pueden verse afectados si la tecnología se utiliza en exceso o si reemplaza a los docentes cualificados.
Mientras tanto, el psicólogo consejero Dr. Philbert Amiel sugirió que, si bien los niños pueden retener mejor la memoria a largo plazo a través de habilidades de aprendizaje tradicionales en comparación con el uso de la tecnología, se debe buscar un equilibrio en términos de qué método puede ayudar a los estudiantes a nivel individual.
“Cuando un niño escribe, el cerebro retiene esa información en mayor medida que cuando un niño escribe algo en una pantalla. Es importante que entendamos la dinámica entre estas dos formas de aprendizaje, porque hay niños que progresarán a un ritmo mayor utilizando la tecnología y otros que progresarán a un ritmo mayor utilizando el estilo de aprendizaje tradicional”, dijo Amiel.
“Lo que debemos hacer no es centrarnos tanto en uno contra el otro, sino en cuál de ellos sirve mejor a ese niño o grupo en particular. Para los jamaiquinos, somos relativamente nuevos en términos de avance tecnológico en muchas áreas, y creo que cuanto más entendamos las dinámicas en juego, mejor podremos ayudar al proceso educativo a medida que nuestros hijos se desarrollan”, concluyó Amiel.
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