“quién tiene más probabilidades de fracasar,” advirtió Alan Milburn.
Casi un millón de jóvenes en el Reino Unido no estudian ni trabajan ni reciben formación.
Esta cifra equivale a uno de cada ocho de entre 16 y 24 años. Prime Minister Andy Burnham calificó la situación de catástrofe económica y fracaso moral.
Las escuelas de Inglaterra aplican programas de orientación profesional actualizados mediante las directrices de Gatsby.
Estos programas incorporan desde el décimo curso simulaciones de entrevistas de trabajo, prácticas de apretón de manos y técnicas de contacto visual.
En el Sandbach High School and Sixth Form College de Cheshire, los alumnos de 14 y 15 años ensayan respuestas para preguntas habituales de selección laboral.
También participan en sesiones quincenales de desarrollo profesional.
La profesora de orientación profesional Paisley Charlton explica que el objetivo de estas lecciones consiste en asegurar que los estudiantes estén preparados para el mundo laboral.
Ella destacó que ensayar con antelación ayuda a calmar los nervios.
La directora Ellen Walton explicó que el centro se esfuerza al máximo para que ningún alumno termine sin opciones al graduarse.
Instituciones externas como Youth Careers Collective actúan como nexo entre los centros educativos y el sector empresarial.
Matt Lent señala que actúan como un puente entre escuelas y empresas al llevar empleadores a las aulas y alumnos desfavorecidos al entorno laboral para oportunidades de establecer contactos.
Beth Jones, de The Gatsby Foundation, quien desarrolló la orientación, indicó que cuantas más referencias de educación profesional alcanza un colegio, menor es la probabilidad de que sus alumnos terminen sin empleo, estudios o formación.
Ella advirtió que la guía académica no puede solucionar todas las barreras que enfrentan los jóvenes, aunque forma parte fundamental para ayudarles a navegar sus futuros con éxito.
La entidad señaló que una cuestión clave para el gobierno será cuánto estará dispuesto a invertir a corto plazo con la esperanza de obtener beneficios en años futuros.
Asimismo, como apuntó el propio Milburn en su informe preliminar a principios de año, desde el momento en que un niño llega a la escuela a los cuatro años, el sistema puede predecir quién tiene más probabilidades de fracasar.
Un menor que empieza el colegio sin habilidades básicas esenciales, como el control de esfínteres a los cuatro o cinco años, tiene casi tres veces más probabilidades de encontrarse sin empleo, estudios ni formación al cumplir los 16 o 17 años.
Los alumnos con necesidades educativas especiales también presentan una mayor probabilidad de encontrarse en dicha situación.
Los alumnos de entornos desfavorecidos o con problemas de salud mental sufren el mismo riesgo.
El problema puede radicar no en identificar a los alumnos que necesitan ayuda, sino en “encontrar la financiación para asistirles”.
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