Recientemente, en una de nuestras columnas de análisis, mencionamos la evolución de la enseñanza en lasescuelas de negocios. Consideramos que este tema es lo suficientemente preocupante como para profundizar en un aspecto particular de esta transformación, que afecta directamente a nuestro futuro económico.
Morgane Daury-Fauveau, profesora de derecho privado en la Universidad de Amiens, ha publicado recientemente un estudio titulado Grandes escuelas de comercio: focos de radicalismo ecológico (Ceru, diciembre de 2025, 23 páginas). En él, presenta una visión sombría de estas instituciones de formación de élite, afectadas por una enseñanza intensiva y sesgada de la ecología, a menudo radical y abiertamente anticapitalista. Daury-Fauveau señala, con cierta ironía, que las escuelas de negocios parecen sufrir un “complejo” derivado de su enfoque en la producción de riqueza, y que, en un intento de superarlo, se inclinan hacia la “decrecimiento”. Observa que la proporción de la enseñanza dedicada a la ecología es desproporcionada.
Si el objetivo fuera transmitir conocimientos y buscar soluciones a través del progreso y la innovación, esta proporción podría ser aceptable. Sin embargo, el problema reside en la orientación política y la ideología que subyacen a los diferentes programas de estudio. Defensores del “decrecimiento” y detractores acérrimos del capitalismo, considerado destructivo para el planeta, se suceden para transmitir su mensaje a las futuras “élites”.
Criterios que carecen de rigor profesional
Morgane Daury-Fauveau destaca el papel perjudicial de los rankings y las acreditaciones internacionales, que priorizan el porcentaje de cursos dedicados a la ecología y exigen a las escuelas formar “líderes responsables”. Esto se produce en detrimento de los criterios académicos de excelencia, como la empleabilidad, la proyección internacional, la investigación o la selección de estudiantes.
Daury-Fauveau concluye que “las grandes escuelas de negocios han convertido la ecología en la matriz ideológica de toda su formación”, de modo que “el decrecimiento y la denuncia del capitalismo se convierten en marcos de referencia obligatorios en todos los cursos”. Enumera las consecuencias dramáticas de esta situación: una creciente desconfianza hacia la ciencia y la innovación; una cultura de sospecha hacia las empresas y el mercado; una fragilización de la competitividad; y, finalmente, un atentado contra el pluralismo de enfoques en la educación superior mediante la imposición de un dogma que fomenta el conformismo.
El futuro no parece prometedor…
A la luz de este estudio, no resulta sorprendente que estudiantes se hayan opuesto a colaboraciones con ciertas empresas o hayan expresado, al recibir sus títulos, su negativa a aceptar “empleos destructivos”. Esta reacción también se ha observado en estudiantes de otras prestigiosas escuelas, como Polytechnique o AgroParisTech…
Parafraseando una frase atribuida a G.B. Shaw (“No ser anarquista a los dieciséis años es falta de corazón. Seguir siéndolo a los cuarenta, es falta de juicio”), podríamos decir que “no ser ecologista a los veinte años es no tener corazón; ser ecologista político a los cuarenta, es no tener cabeza”…
Más grave aún: más allá de la tendencia de los jóvenes a ser más de izquierda que los mayores, la prevalencia del anticapitalismo en las escuelas de negocios puede interpretarse como un signo preocupante de la victoria de la izquierda en la batalla de las ideas.
Lucien Herr, bibliotecario de la École normale supérieure a finales del siglo XIX y principios del XX, comprendió perfectamente que el camino sagrado del socialismo pasaba por la conversión de las élites. Su contemporáneo, el marxista italiano Antonio Gramsci, desarrolló la idea de la “hegemonía cultural” y la necesidad de ganar la opinión pública como requisito previo para la conquista del poder. En definitiva, esto es lo que los políticos de izquierda han logrado hacer durante las últimas décadas:
- formar (y deformar) a los más jóvenes enseñándoles el odio a la propiedad (privada), al mérito y al esfuerzo, y transmitiéndoles un discurso simplista sobre los males del capitalismo;
- formar (y deformar) a los lectores, oyentes y espectadores hablando diariamente de ecología y “desarrollo sostenible” en un sentido unilateralmente favorable al intervencionismo y a la reducción de las libertades;
- formar (y deformar) a las futuras “élites” promoviendo el adoctrinamiento anticapitalista en la educación superior, tanto pública como privada.
Nos reafirmamos en nuestra idea, expresada en un artículo anterior (10 de noviembre de 2025), sobre la necesidad de que todo reformador rompa con la cohorte de obstáculos que pesan sobre nuestro país, con un número importante de profesores, desde la primaria hasta la universidad, y periodistas de la prensa pública escrita y audiovisual a la cabeza; aquellos a quienes un colega abogado y columnista ocasional, Gilles-William Goldnadel, llama jocosamente “el odioso visual del servicio público”…
