Kiel (dpa/lno) – La bancada del FDP en Schleswig-Holstein exige un cambio de rumbo en la política educativa. “El gobierno estatal no puede seguir observando pasivamente el continuo deterioro del rendimiento académico de los estudiantes”, declaró Christopher Vogt, líder de la bancada del FDP. Según Vogt, desde las elecciones estatales de 2022, la CDU y Los Verdes han priorizado incorrectamente sus esfuerzos.
Entre las medidas adoptadas, se ha reducido el número de plazas docentes en más de 600, lo que ha agravado la situación de las escuelas debido a la consiguiente disminución de la cobertura docente. Vogt enfatizó que “la educación es una de las tareas fundamentales del estado y es de suma importancia para la viabilidad futura de nuestra sociedad”.
El FDP, por lo tanto, aboga por que la educación vuelva a ser una prioridad en la política estatal. El líder de la bancada explicó que el gobierno estatal debe cambiar su curso en materia de educación, o la necesaria transformación se producirá después de las elecciones estatales de 2027.
Vogt: Es necesario aumentar la inversión en las escuelas primarias
Vogt señaló que las escuelas primarias son las que reciben menos inversión, incluso en comparación con otros niveles educativos. “Si queremos revertir la situación, debemos aumentar significativamente la inversión en las escuelas primarias”, advirtió. Considera inaceptable que casi un tercio de los alumnos de tercer grado no alcancen los estándares mínimos de lectura y dos tercios no lo hagan en ortografía.
La situación es similar en matemáticas: según Vogt, uno de cada cuatro alumnos de tercer grado no puede realizar cálculos básicos. Estos datos provienen de resultados estatales de Schleswig-Holstein correspondientes al año escolar 2024/25, basados en pruebas comparativas.
Vogt lamentó que los estudios han demostrado durante años un deterioro constante de las competencias básicas. Propuso que “en las escuelas primarias, se debe ofrecer más enseñanza a través de un mayor número de profesores, lo que también mejoraría la integración de los niños extranjeros”. Además, insistió en que todos los niños deben tener un conocimiento suficiente del idioma alemán al ingresar a la escuela.
Los niños con deficiencias lingüísticas a la edad de cuatro años y medio necesitan apoyo específico. “Un niño que no aprende a leer correctamente en la escuela primaria tendrá grandes dificultades para ponerse al día”, afirmó Vogt.
El líder de la bancada ve la necesidad urgente de una reforma en la inclusión
También existe un estancamiento en la implementación del derecho a la atención integral en las escuelas primarias, que entrará en vigor en agosto de 2026. “La asignación excesivamente tardía de fondos para proyectos de construcción está provocando que muchas ampliaciones y nuevas construcciones para espacios de atención integral no estén terminadas para el nuevo año escolar”, explicó Vogt. Además, los conceptos pedagógicos solo se desarrollarán hasta el año escolar 2030/31, y existe una escasez de profesionales cualificados.
Al mismo tiempo, la formación profesional y la inclusión de estudiantes con discapacidades se ven afectadas por la falta de personal. El líder de la bancada enfatizó que “mientras que en la mayoría de las escuelas secundarias integrales falta un segundo profesor para la diferenciación, a menudo hay cuatro asistentes escolares o trabajadores sociales en la sala”.
Son necesarias reformas urgentes para crear equipos multidisciplinarios que alivien la carga de los profesores en el estado. Sin embargo, Vogt criticó la falta de iniciativas por parte del Ministerio de Educación.
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