La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) advierte sobre un impacto significativo de la inteligencia artificial (IA) en el mercado laboral global. Según sus estimaciones, hasta el 60% de los empleos podrían verse afectados en los próximos años. A pesar de esta transformación, un estudio reciente revela que el 58% de los estudiantes universitarios no se sienten adecuadamente preparados para afrontar esta nueva realidad, y casi la mitad carece de confianza en sus habilidades para trabajar con tecnologías de IA.
El estudio, centrado en el impacto de la IA en la educación superior, insta a los estados miembros a desarrollar regulaciones que fomenten la adquisición de nuevas competencias en los estudiantes, al tiempo que establecen principios éticos para su aplicación. El informe, titulado Los retos de la IA en la educación superior y las respuestas institucionales: ¿Hay lugar para marcos de competencias?, destaca que solo el 22% del profesorado utiliza actualmente herramientas basadas en IA.
Esta baja adopción, según el organismo de la ONU, se debe principalmente a preocupaciones relacionadas con la integridad académica, el riesgo de plagio y el temor a la sustitución de puestos de trabajo por sistemas de IA. Si bien numerosas universidades han implementado iniciativas relacionadas con la IA y la educación superior, el informe señala que estas respuestas suelen ser aisladas y carecen de una estrategia integral.
La mayoría de estas iniciativas se enfocan en la creación de guías para el uso de la IA generativa, como ChatGPT, en lugar de establecer un marco de competencias fundamental para toda la institución. Esta fragmentación, argumenta la Unesco, impide el desarrollo sistemático de las habilidades necesarias para desenvolverse eficazmente en un entorno laboral cada vez más integrado con la IA.
Ante esta situación, se propone una transición hacia una “pedagogía basada en la inteligencia artificial” que permita aprovechar el potencial de esta tecnología no solo para mejorar la eficiencia, sino también para fortalecer habilidades de pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas interdisciplinarios.
El informe identifica una carencia crucial: la ausencia de un marco de competencias de IA estandarizado y completo para la educación superior. Este marco debería abordar las tareas de enseñanza e investigación, promoviendo el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores esenciales para el uso responsable y efectivo de la inteligencia artificial.
