En 2024, bajo la administración de Bernard Drainville, el Ministerio de Educación publicó la primera versión de su panel de control, presentando datos básicos como el número de estudiantes y la tasa de graduación de la escuela secundaria. Inicialmente, la recepción fue positiva. Sin embargo, la selección y composición de los paneles añadidos posteriormente han generado debate.
Cabe destacar la inclusión de una sección dedicada a proyectos pedagógicos específicos en la educación secundaria pública, que ignora el carácter selectivo o costoso de muchos de estos programas – limitando el acceso para muchos jóvenes – y que establece objetivos para expandir este tipo de iniciativas, lo que recuerda a las prioridades de un anterior ministro.
También se han añadido paneles sobre el número de estudiantes de primera y segunda generación de inmigrantes, y sobre los servicios de apoyo para el aprendizaje del francés, desafíos importantes en nuestro sistema educativo, pero también con implicaciones políticas significativas.
Lo que ha llamado particularmente la atención, y no puede pasar desapercibido, es la ausencia de información crucial para muchos padres en este panel de control.
Por ejemplo, el estado de las instalaciones escolares, con incidentes que han afectado la vida de los estudiantes en varias escuelas, la situación de los alumnos con necesidades especiales (EHDAA), quienes podrían considerarse los más desatendidos por el sistema y el panel, o el aumento de la deserción escolar.
Es relevante mencionar el promedio de estudiantes por clase, con informes que indican un aumento de las aulas superpobladas, la proliferación de clases con dos niveles, así como la calificación de los docentes o su preocupante éxodo en medio de la escasez de personal.
No se debe olvidar que los datos limitados presentados sobre el personal escolar no permiten estimar las horas de servicios educativos ofrecidas o faltantes a los jóvenes, en un contexto de recortes presupuestarios que impactan negativamente.
Todas estas cuestiones tienen un impacto directo y significativo en las condiciones de aprendizaje de nuestros hijos, y en muchos casos, al menos, las estadísticas ya son recopiladas o están en posesión del Ministerio de Educación.
Las respuestas a solicitudes de acceso a la información revelan, sin sorpresa, que el Ministerio no cuenta con un documento que liste los criterios de priorización para los datos que se publicarán en el panel de control educativo. Existe un documento de análisis, opinión y recomendaciones, pero se explica que no puede ser transmitido ya que forma parte integral de un proceso de toma de decisiones en curso.
El gabinete de la nueva ministra, Sonia LeBel, se limitó a declarar que el panel de control educativo “evolucionará en los próximos meses” y que “se añadirán nuevos indicadores según la evaluación de su pertinencia”, según se informó en Le Journal de Québec.
Otros países han optado por una mayor transparencia. En el Reino Unido, un sitio web gubernamental divulga una amplia gama de estadísticas escolares, incluyendo la relación promedio entre alumnos y profesores, los puestos traducidos a equivalentes de tiempo completo, la financiación anual, entre otros. Los Países Bajos ofrecen otro ejemplo interesante, publicando un panel de control sobre la igualdad de oportunidades y la segregación escolar.
Como ciudadanos, tenemos derecho a esperar que el panel de control educativo muestre datos completos sobre los temas más relevantes para mejorar los servicios educativos ofrecidos a nuestros hijos.
Cabe señalar que la recopilación y publicación de datos basados en evidencia no se cuestiona aquí. Al contrario, cualquier persona preocupada por la educación de los jóvenes solo puede celebrarlo. Lo inaceptable sería la politización potencial de la difusión de información objetiva y potencialmente útil. La selección y composición de los paneles del panel de control educativo no deben variar según los vaivenes políticos, ni estar orientadas a mejorar la imagen de un gobierno.
