• Deportes
  • Entretenimiento
  • Mundo
  • Negocio
  • Noticias
  • Salud
  • Tecnología
Notiulti
Noticias Ultimas
Inicio » Higher
Tag:

Higher

Negocio

Crecimiento salarial en el sector agrícola: aumento y ralentización tras el auge postpandémico

by Editora de Negocio abril 24, 2026
written by Editora de Negocio

Un informe reciente revela que el salario promedio de los trabajadores agrícolas en Nueva Zelanda ha aumentado un 3%, alcanzando los 72.778 dólares neozelandeses anuales en 13 roles distintos. Este aumento se presenta como una señal positiva tras un período de crecimiento acelerado durante la pandemia, seguido ahora de una moderación en el ritmo de los incrementos salariales.

Aunque el alza del 3% refleja una mejora sostenida en las remuneraciones, analistas señalan que el crecimiento salarial ha empezado a desacelerarse tras el auge post-pandémico, cuando las escaseces de mano de obra impulsaron aumentos más significativos. El informe destaca que, pese a esta ralentización, el nivel actual de los salarios sigue siendo competitivo y refleja una valoración creciente del trabajo en el sector rural.

Los datos provienen de un relevamiento que abarca múltiples funciones dentro de las granjas, desde operarios hasta roles especializados, lo que brinda una visión amplia de las tendencias salariales en la industria agropecuaria neozelandesa. El aumento se interpreta como un indicador de la presión sostenida por atraer y retener talento en un entorno donde las condiciones laborales y la remuneración son factores clave para la estabilidad del sector.

Este contexto salarial se da en un marco más amplio de desafíos para la agricultura, incluyendo eventos climáticos extremos, fluctuaciones en los costos de insumos y presiones sobre la seguridad alimentaria tanto a nivel local como internacional. Sin embargo, el crecimiento en los salarios sugiere que los empleadores están respondiendo a las demandas del mercado laboral, incluso en un entorno de incertidumbre económica.

abril 24, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Negocio

Woolworths NZ: Precios, competencia y desafíos económicos

by Editora de Negocio marzo 14, 2026
written by Editora de Negocio

Sally Copland, directora general de Woolworths Nueva Zelanda, ha señalado que los primeros seis meses en su cargo se centraron en readaptarse al negocio y a su equipo. Copland observó cambios significativos en la economía neozelandesa y en las necesidades de los consumidores.

“Ha sido una oportunidad para salir y conocer de primera mano lo que está sucediendo con nuestros clientes, nuestro equipo y nuestros proveedores”, comentó.

Desde su regreso a Nueva Zelanda, Copland ha visitado numerosas tiendas en todo el país, incluyendo un viaje por carretera de 800 kilómetros a finales del año pasado.

Woolworths New Zealand managing director Sally Copland at Woolworths Ponsonby. Photo / Woolworths NZ

El regreso de Copland a Nueva Zelanda coincide con la evaluación por parte del gobierno de una mayor intervención en el sector de la distribución, a través de una solicitud de información (RFI) que presenta diversas opciones para la ministra de Finanzas, Nicola Willis.

Entre las opciones consideradas en la RFI se incluyen la separación estructural o la desinversión forzosa, así como medidas para abordar cuestiones como la acumulación de terrenos y el acceso de los proveedores, con el objetivo de fomentar la competencia en el mercado neozelandés.

Aunque la propuesta de Woolworths fue considerada antes de que Copland asumiera el cargo, argumentó que los cambios estructurales podrían tener consecuencias no deseadas.

“Uno de los puntos que queríamos destacar es que, si se implementa algo así, existe un alto riesgo de que los precios de los alimentos aumenten para los neozelandeses”, afirmó.

“Realizamos un análisis exhaustivo al respecto. Existe una razón por la que la mayoría de los minoristas globales de bajo margen y alto volumen están integrados verticalmente: es porque es muy difícil obtener beneficios de otra manera.”

Copland explicó que Woolworths NZ obtiene 2,3 centavos por cada dólar gastado en sus tiendas, mientras que la mayor parte, 62 centavos, se paga a los proveedores por el producto.

El resto se destina al pago de salarios, gastos operativos y cualquier mejora necesaria en las tiendas.

Copland señaló que es necesario comprender mejor la economía del sector de los supermercados antes de tomar cualquier decisión.

También reconoció que se reunió con Willis para discutir la propuesta de Woolworths.

“Ella acertadamente quería entender mejor nuestro negocio y nuestra perspectiva, y estoy segura de que quería comprenderlo más ampliamente de todos y estaba recibiendo asesoramiento de todas partes.”

Conflicto en Irán

Ofrecer valor a los clientes depende en parte de factores externos, y la reciente escalada de tensiones en Irán y el Estrecho de Ormuz está ejerciendo presión sobre las empresas de toda Nueva Zelanda.

La volatilidad de los precios del petróleo ha provocado ondas de choque en los mercados globales, especialmente en los precios de la gasolina, que se espera que se mantengan por encima de los 3 dólares el litro en algunos lugares durante un tiempo.

Los costos de logística y transporte de mercancías se verán especialmente afectados por esta presión.

Copland dijo que la compañía está monitoreando de cerca la situación, tanto desde la perspectiva de Australia como de Nueva Zelanda.

“Se están realizando muchas evaluaciones en este momento, dependiendo del período de tiempo en el que se extienda esta presión.

“Creo que siempre somos conscientes de que, si el combustible fuera el problema, operamos una enorme cadena de suministro en toda Nueva Zelanda y en cada comunidad.

“En este momento, realmente depende de lo que suceda.”

Copland declinó especular sobre si estas presiones inevitablemente conducirían a precios más altos de los alimentos.

“Depende de cuál sea la presión de costos que termine afectando al sistema en general.”

Ofrecer valor

Copland dijo que, ahora que está a cargo, su enfoque se centrará en ofrecer precios competitivos y comodidad, al tiempo que invierte en mejoras a largo plazo en las tiendas y las cadenas de suministro.

“Ciertamente, mi perspectiva es que siempre debemos comenzar por comprender dónde están nuestros clientes, qué está sucediendo con ellos y sus hogares, y cómo asegurarnos de que les estamos ofreciendo una buena oferta.

“Parte de eso es la comodidad, y parte son los otros servicios que queremos desarrollar. Creo que debemos pensar en eso de manera amplia. Pero también somos un negocio de bajo margen y alto volumen, y hacer que eso funcione de manera eficiente siempre es el desafío perpetuo en el comercio minorista.”

Reconoció la presión que enfrentan los hogares y señaló los precios para miembros como un ejemplo de la inversión de la empresa en precios de una manera relevante para los clientes.

“Realmente queremos reconocer dónde están los clientes en este momento. Aproximadamente el 75% de los clientes compran en las tres marcas principales, y eso es difícil.”

Copland cree que los clientes, especialmente en Auckland, tienen la opción de elegir dónde compran sus alimentos.

También cuestionó la noción de que los supermercados de Nueva Zelanda son más caros en comparación con sus contrapartes internacionales, argumentando que el impacto del GST a menudo se ignora en esas comparaciones.

“Francamente, crecí en un mundo donde las personas toman decisiones todos los días sobre la cantidad de dinero que pueden permitirse gastar en su hogar. Lo entiendo, es difícil.

“Queremos ser una empresa que sea relevante y ofrezca excelentes precios, excelentes experiencias de compra y un equipo que sirva bien a los clientes. Creo que la oportunidad de hacerlo es emocionante.”

Tom Raynel es un periodista de negocios multimedia para el Herald, que cubre pequeñas empresas, comercio minorista y turismo.

  • Manténgase al día con los últimos movimientos del mercado, las actualizaciones corporativas y las perspectivas económicas suscribiéndose a nuestro boletín de noticias de negocios : su resumen semanal esencial de todas las noticias comerciales que necesita.
marzo 14, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Noticias

Dimite Presidente OSU por Relación Inapropiada

by Editora de Noticias marzo 10, 2026
written by Editora de Noticias

Ted Carter, presidente de la Universidad Estatal de Ohio (OSU), renunció este fin de semana tras admitir haber mantenido una “relación inapropiada” con una mujer que buscaba utilizar recursos públicos en beneficio de un negocio personal, según informó inicialmente The Columbus Dispatch.

Carter, de 66 años, había servido como presidente de la universidad insignia del estado durante dos años; su contrato de cinco años debía expirar en 2028. Antes de OSU, fue presidente de la Universidad de Nebraska y superintendente en su alma mater, la Academia Naval de los Estados Unidos.

El portavoz de la universidad, Ben Johnson, declaró al Dispatch que el proceso de renuncia comenzó cuando una fuente anónima alertó a la Junta Directiva sobre la relación de Carter. Los miembros de la junta entonces lo confrontaron y él admitió lo que la junta describió como una “relación inapropiada con alguien que buscaba recursos estatales para apoyar su negocio personal”. Johnson confirmó que la mujer involucrada no trabajaba en la universidad, pero se negó a revelar la naturaleza de su relación.

Poco después, Carter ofreció renunciar. El organismo de gobierno anunció su renuncia el lunes.

“La Junta se sorprendió y se sintió decepcionada al enterarse de este asunto y se toma la situación y su posible impacto en la universidad muy en serio”, declaró el presidente de la junta, John Zeiger, en una carta aceptando la renuncia de Carter. “Respetamos su decisión y agradecemos su cooperación para apoyar una transición de liderazgo ordenada”.

Sin embargo, antes de su renuncia, la junta había elogiado en gran medida a Carter. Según el Dispatch, recibió al menos dos aumentos durante su breve mandato. El aumento salarial más reciente, del 4,5% en agosto pasado, elevó el salario base del presidente a $1.189.733, con la posibilidad de una bonificación de $398.475.

En una declaración a la comunidad universitaria, Carter dijo que él y su esposa, Lynda, dejan Ohio State con “gratitud y aprecio por esta maravillosa comunidad”.

“Creo que hemos logrado mucho progreso durante mi tiempo en Ohio State y lamento no poder permanecer más tiempo como su presidente”, escribió. “Ha sido un honor servir como el 17º presidente de esta universidad y deseamos a la universidad un éxito continuo”.

Los funcionarios dijeron que la universidad llevará a cabo una investigación sobre la relación en las próximas semanas y abordará las preocupaciones sobre el uso de fondos públicos. No han anunciado un presidente interino ni posibles candidatos para suceder a Carter a largo plazo.

En las redes sociales, se especuló que E. Gordon Gee, dos veces ex presidente de OSU y actual consultor, podría ser considerado. (Gee le dijo a The Chronicle of Higher Education por teléfono el lunes que no aceptaría el puesto si se lo ofrecieran). Otro nombre que circulaba era el de Jim Tressel, ex entrenador de fútbol de OSU y actual teniente gobernador de Ohio, quien fue presidente de la Universidad Estatal de Youngstown de 2014 a 2023.

Zeiger, el presidente de la junta, dijo que se dará más información sobre los próximos pasos más adelante esta semana.

Esta no es la primera vez que Ohio State experimenta una rápida rotación de liderazgo. Antes de Carter, la universidad fue dirigida por Kristina Johnson, quien también renunció después de solo dos años en el cargo. La razón de su renuncia permanece desconocida.

Los miembros del profesorado expresaron su frustración por la rotación de liderazgo.

“Los estudiantes, el profesorado y el personal de la Universidad Estatal de Ohio se merecen algo mejor”, dijo Jennifer Tisone Price, directora ejecutiva de la conferencia de Ohio de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios, en una declaración. “Esta es la tercera presidencia de OSU desde 2020. Si la universidad quiere hacerlo mejor con la próxima, debe tener un proceso de contratación transparente que honre la gobernanza compartida, que incluya la opinión del profesorado. La gobernanza compartida no es solo una formalidad burocrática. Es la forma en que las universidades se mantienen honestas”.

Mientras tanto, los líderes de Ohio State tienen otros problemas que abordar. Durante varias semanas, la universidad se ha enfrentado a una importante oposición con respecto a Les Wexner, un ex alumno, ex fideicomisario y uno de los mayores donantes de la universidad, cuyo nombre aparece con frecuencia en los archivos de Epstein. Muchos estudiantes y ex alumnos han pedido que se retire el nombre del magnate minorista de los edificios del campus y de las instalaciones sanitarias universitarias, pero la universidad aún no lo ha hecho.

El debate ha creado una tensión significativa en el campus. En febrero, un periodista de investigación de una publicación de izquierda intentó acercarse a Gee y preguntarle sobre su apoyo a Wexner. El periodista fue entonces agredido por el miembro del profesorado Luke Perez, que había sido contratado recientemente para ayudar a promover la libertad de expresión y el discurso civil. Perez ha sido puesto de baja administrativa desde entonces.

marzo 10, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Negocio

Trampa en clase: el auge del engaño académico con IA

by Editora de Negocio marzo 5, 2026
written by Editora de Negocio

La educación científica ha enfatizado la recompensa por la participación en los últimos años.

Foto ilustración por Justin Morrison/Inside Higher Ed | Jian Fan, koya79 y Satirus/iStock/Getty Images

Los cursos en línea han generado desde hace tiempo temores sobre la deshonestidad académica rampante, exacerbados en los últimos años por la aparición de tecnología digital cada vez más sofisticada. Sin embargo, los cursos presenciales pueden ser igualmente vulnerables, según una profesora de biología de la Universidad Estatal de Arizona, quien realizó una auditoría de la oferta de cursos de su departamento.

Un análisis preliminar de los programas de estudios de 21 cursos de biología presenciales de la Universidad Estatal de Arizona durante el otoño de 2025 muestra que, en promedio, el 45% de los puntos de esos cursos se pueden obtener fácilmente mediante métodos de trampa digital, incluidos algunos impulsados por inteligencia artificial.

“Medíamos el esfuerzo del estudiante por la asistencia a clase o haciéndoles ver un video y responder una serie de preguntas antes de clase. Eso fue antes de que cada estudiante tuviera acceso a ChatGPT en nuestra universidad”, dijo Sara Brownell, la profesora que realizó el análisis, a Inside Higher Ed. “Ahora pueden simplemente copiar y pegar la pregunta y obtener las respuestas. Estamos utilizando las calificaciones de los estudiantes como un reflejo de su aprendizaje y esfuerzo en clase, y la IA, otra tecnología y el aumento de la deshonestidad académica están socavando eso”.

Pero ChatGPT y otros modelos de lenguaje de gran tamaño no son las únicas herramientas de trampa digital que utilizan los estudiantes, según Brownell.

Autodenominada “millennial mayor”, reclutó a un estudiante de posgrado y a varios estudiantes de pregrado para que la ayudaran a investigar si las mejores prácticas actuales para la educación en biología siguen siendo efectivas a medida que hacer trampa se vuelve más fácil. En los últimos 25 años, la educación científica ha pasado de evaluar principalmente el aprendizaje a través de pruebas de alto riesgo a recompensar a los estudiantes por el aprendizaje activo y la participación.

Si bien Brownell ha apoyado el movimiento del aprendizaje activo, dijo que se dio cuenta el año pasado que muchos de los estudiantes inscritos en su curso de biología presencial no asistían a clase, pero recibían puntos de participación de todos modos mediante el uso de un clicker electrónico, una herramienta común que permite a los estudiantes responder preguntas en clase de forma remota. Algunos estudiantes incluso responden preguntas por sus compañeros ausentes.

“Sí, hago trampa en la participación”, le dijo un estudiante al grupo de investigación de Brownell. “La participación representaba una parte muy grande de nuestra calificación. No iba a sacrificar puntos que podría necesitar en el futuro si no me va bien en un examen. Es agradable tener esa red de seguridad y realmente no hay razón para no tener una muy buena calificación en participación”.

Además de manipular los clickers digitales y utilizar modelos de lenguaje de gran tamaño para generar respuestas a preguntas de exámenes y tareas, Brownell también supo que los estudiantes compartían respuestas entre sí a través de chats grupales; tomaban fotos discretas del material del examen con teléfonos inteligentes, gafas inteligentes y relojes inteligentes y buscaban respuestas en línea; y, para los cursos en línea, instruían cada vez más a los navegadores de IA agentes para que completaran todas las tareas.

“Siempre esperamos cierto nivel de trampa y tratamos de controlarlo”, dijo Brownell, quien realizó una encuesta anónima a sus estudiantes el año pasado para averiguar cuántos recurrían a una variedad de tácticas deshonestas para completar sus tareas. “Pero me sorprendió la prevalencia de la trampa estudiantil”.

Tentación Aumentada

Brownell dijo que, dada la facilidad con la que la tecnología digital ha facilitado la trampa, comprende el atractivo.

“Es fácil culpar a los estudiantes, pero cuando son las 9:45 p. M. Y tienes una tarea con vencimiento en 15 minutos y acabas de terminar un turno en el trabajo y estás exhausto, es demasiado fácil y tentador ingresar esa pregunta en la IA”, dijo. “La tentación de hacer trampa no solo es muy alta, sino que si un estudiante compite contra otro estudiante que hace trampa, casi siente que tiene que hacer trampa para poder seguir el ritmo de ese otro estudiante”.

La investigación de Brownell también encontró que los estudiantes idean formas de hacer trampa en algunos exámenes. Si bien dijeron que es difícil, pero no imposible, hacer trampa en un examen supervisado, no tienen problemas para eludir un navegador bloqueado que se supone que debe evitar la trampa en un examen administrado de forma remota.

En cuanto a lo frustrante y decepcionante que pueden ser estos hallazgos para el profesorado, Brownell dijo que deben enfrentar la escalada de las herramientas de trampa digital y abordar la amenaza que representan incluso para el aprendizaje presencial.

“Esta es fundamentalmente la responsabilidad de los instructores”, dijo. “No podemos simplemente dar puntos por hacer trampa, y no podemos simplemente encogernos de hombros y decir que está bien que el 50% de los puntos de nuestro curso se puedan hacer trampa”.

Una de las mejores maneras de abordar estas preocupaciones por ahora es administrar exámenes presenciales con lápiz y papel y tomarse el tiempo para verificar la legitimidad de la participación presencial de los estudiantes, dijo Brownell.

“Quiero dar a mis estudiantes puntos de participación por venir a clase, interactuar con el material y trabajar duro en clase. Eso será útil para su aprendizaje y no quiero que todo se base en exámenes”, agregó. “Pero si los instructores no están dispuestos a dedicar ese tiempo y esfuerzo adicional para asegurarse de que los estudiantes no estén haciendo trampa en esos aspectos del curso, entonces tal vez deban pasar a realizar todos los exámenes de alto riesgo en persona”.

marzo 5, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Negocio

Indiana: Ley amenaza con cerrar carreras universitarias con bajos salarios

by Editora de Negocio febrero 23, 2026
written by Editora de Negocio

A partir de este verano, la mayoría de los programas universitarios deberán demostrar que sus estudiantes ganan más que alguien con solo un diploma de escuela secundaria para evitar la pérdida de fondos federales, como parte de una nueva medida de rendición de cuentas.

El Congreso creó la prueba de ingresos conocida como Do No Harm cuando aprobó la Ley de la Gran y Hermosa Factura el verano pasado. El Departamento de Educación aún está trabajando para finalizar las regulaciones que detallan cómo funcionará.

Sin embargo, un estado está a punto de aprobar una legislación que importaría directamente la prueba federal a la ley estatal, llevándola aún más lejos. Mientras que la ley federal cortaría el acceso a préstamos estudiantiles federales a los estudiantes que asistan a programas con resultados deficientes, el Proyecto de Ley del Senado 199 de Indiana eliminaría por completo dichos programas en las universidades públicas y en Ivy Tech Community College.

En Indiana, el salario promedio para un graduado de escuela secundaria es de poco más de $35,000, y aproximadamente una docena de programas en instituciones públicas no cumplirían con los criterios según los datos federales recientes, aunque la Comisión de Educación Superior del estado, un grupo de designados por el gobernador, podría otorgar exenciones. Hasta el momento, la universidad insignia del estado y Ivy Tech no se han pronunciado públicamente en contra, pero la comisión estatal apoya el proyecto de ley.

En un correo electrónico, un portavoz de la comisión declaró que el proyecto de ley “apoya una garantía más sólida de que la importante inversión en educación superior realizada por los estudiantes y las familias de Indiana conduzca a oportunidades profesionales significativas y estabilidad financiera”, y añadió que se realizará una “evaluación exhaustiva” de todos los programas que se propongan eliminar, en lugar de una eliminación automática.

Ambas cámaras de la Asamblea General de Indiana han aprobado el proyecto de ley, aunque en versiones diferentes. El liderazgo republicano ha designado a miembros de un comité de conferencia para resolver las diferencias entre las iteraciones de la Cámara y el Senado. Los desacuerdos públicos no se refieren a esta disposición, sino a restricciones no relacionadas que el proyecto de ley impondría al uso de las redes sociales por parte de los menores.

Si bien el proyecto de ley de Indiana podría ser el que esté más cerca de su aprobación, el analista de educación superior Phil Hill ha señalado que se presentaron proyectos de ley en Nebraska y New Hampshire que también ampliarían la penalización por no aprobar la prueba federal. El Proyecto de Ley 1774 de la Cámara de New Hampshire, que no ha avanzado, recortaría la financiación estatal para los programas que no superen la prueba en cualquier institución pública o privada del estado. El Proyecto de Ley Legislativo 1196 de Nebraska, que tampoco ha avanzado, haría lo mismo, además de recortar los fondos locales.

Esta tendencia, si gana impulso, podría representar una nueva herramienta para que los estados republicanos responsabilicen a las universidades y definan cada vez más el valor de las disciplinas académicas en función de cuánto dinero puedan generar para sus estudiantes. Algunos profesores y demócratas se han pronunciado en contra del proyecto de ley de Indiana.

“Esta es una forma de estalinismo académico”, dijo el representante Ed DeLaney, miembro del Comité de Educación de la Cámara de Indiana. Añadió: “Todo el mundo sabe que pedir dinero prestado para la universidad conlleva riesgos” y que los científicos nucleares ganan más que los profesores de piano. Sin embargo, el proyecto de ley eliminaría por completo los programas, incluso para aquellos que conocen los riesgos o tienen suficiente dinero para no preocuparse.

“Nos van a obligar a hacer lo que es mejor para nosotros”, dijo DeLaney, añadiendo que “es un mando y control sobre nuestras universidades”.

Jordan Matsudaira, profesor de administración pública y política de la American University y codirector del Centro de Investigación en Educación Superior y Economía de la AU, dijo en un correo electrónico que algunos estados se están moviendo hacia la vinculación de la elegibilidad para la financiación estatal con los ingresos o los niveles de deuda de los estudiantes.

“Indiana es el único estado que conozco que a) imita exactamente la prueba de ingresos federal y b) exige que un programa se cierre por completo si no supera la prueba”, dijo Matsudaira. Señaló: “Eso es sustancialmente más severo que incluso la ley federal a la que hace referencia”.

“En términos generales, creo que una mayor rendición de cuentas de este tipo es algo bueno: la investigación muestra que cuando los programas de bajo rendimiento cierran, los estudiantes tienden a elegir programas más valiosos para asistir”, dijo, añadiendo que “el argumento es especialmente sólido para los programas de certificación a corto plazo, que apropiadamente se centran en el empleo y los ingresos”.

Pero para los títulos de nivel superior, “podría ser necesaria más matización”, dijo Matsudaira.

“Cerrar un programa por completo es una opción agresiva: creo que los estados deberían examinar de cerca si estos programas tienen un valor que no se refleja plenamente en los ingresos (modestos, no desesperadamente bajos) de sus graduados antes de eliminarlos por completo”, dijo. También es poco claro qué programas no superarán la prueba, ya que el Departamento de Educación de EE. UU. Solo publicó estimaciones “basadas en clasificaciones más amplias de campos de estudio de las que se utilizarán en la ley”, dijo.

El análisis del departamento también se basó en datos anteriores que no se utilizarán para implementar la regla final. Pero sugiere que una variedad de programas en múltiples instituciones estarían en la lista de eliminación. (El análisis del departamento utiliza campos de estudio en lugar de títulos de programas exactos).

Los programas que se proyecta que no superen la prueba, si se aplicara hoy en lugar de este verano, incluyen la licenciatura en danza de la Universidad Estatal de Ball, la licenciatura en música de la Universidad de Indiana en Bloomington, la titulación de asociado en asistencia de bibliotecas y archivos de Ivy Tech Community College, las licenciaturas en inglés y literatura general de IU Northwest y Purdue University Northwest, la licenciatura en aplicaciones de software y medios informáticos de Purdue Northwest, la maestría en servicios de salud mental y social y profesiones afines de la Universidad del Sur de Indiana y la titulación de asociado en educación y desarrollo profesional específicos de Ivy Tech.

Heather Akou, presidenta electa del Consejo de Profesores de IU Bloomington y profesora titular de diseño de moda, dijo: “Cualquier cosa que amenace con más eliminaciones de programas es muy preocupante”.

Déjà Vu

Si la Asamblea General de Indiana presionando a las universidades para que cancelen títulos le suena familiar, puede ser porque los republicanos aprobaron una ley el año pasado que exige que los programas de las universidades públicas y Ivy Tech produzcan un número mínimo de graduados.

Las instituciones pueden solicitar a la comisión estatal la aprobación para seguir ofreciendo títulos que no cumplan con el umbral de graduados anuales promedio, pero si la comisión no concede la exención, esos programas no pueden continuar. Según la ley, la Ley 1001 de la Cámara, los programas de asociado deben graduar un promedio de al menos 10 estudiantes anualmente durante tres años, mientras que el umbral es de 15 estudiantes para los programas de licenciatura, siete para los programas de maestría y tres para los programas de especialista en educación y doctorado.

Incluso antes de que la ley entrara en vigor, la comisión dijo que las universidades planeaban eliminar o consolidar más de 400 programas, aproximadamente una quinta parte de su oferta de títulos en todo el estado. La lista de programas que desaparecerían incluía programas de formación de profesores de K-12, además de idiomas extranjeros, títulos en estudios africanos, religiosos y de mujeres y género, y títulos en ingeniería eléctrica, mecánica e informática.

El proyecto de ley SB 199 de este año simplemente añadiría el requisito de que los programas superen la prueba de ingresos federal a la ley del año pasado.

La prueba de ingresos federal funciona ampliamente de la siguiente manera: el secretario de educación determinará los ingresos medios de los estudiantes que completaron un programa hace cuatro años y de aquellos que no están matriculados en la educación superior y están trabajando. El programa no supera la prueba si sus ingresos son, en al menos dos de los últimos tres años, inferiores a los ingresos de los trabajadores de 25 a 34 años que solo tienen un diploma de escuela secundaria (al comparar programas de licenciatura o credenciales inferiores) o solo tienen una licenciatura (al comparar programas de posgrado o profesionales).

Akou, del Consejo de Profesores de Bloomington, dijo que no está claro cómo se medirá y aplicará la disposición. Noor O’Neill, presidenta de la Conferencia de Indiana de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios y profesora titular de antropología en Purdue–Fort Wayne, calificó el proyecto de ley de decepcionante.

“Va en contra de los valores de la AAUP que otorgan a los profesores el control principal sobre el plan de estudios y confían en que los profesores sepan lo que es mejor para los estudiantes y las instituciones en términos de plan de estudios”, dijo O’Neill, quien enfatizó que estaba hablando por sí misma y por la conferencia de la AAUP, no por Purdue.

Calificó el proyecto de ley de “reduccionista”, diciendo que “está reduciendo los sueños que tienen los estudiantes de ingresar a diferentes campos, juzgando esos sueños y ambiciones en función de dólares y centavos”. En relación con el proyecto de ley del año pasado, dijo que los legisladores “quieren usar números para determinar” el futuro de los estudiantes “tridimensionales”.

También culpó a los legisladores por los bajos salarios de algunos de los programas que están en la lista de eliminación, como la educación.

“Esta legislatura, en tres años, está desmantelando por sí sola lo que los habitantes de Indiana han invertido durante generaciones”, dijo.

DeLaney, el representante demócrata, dijo que el proyecto de ley es una forma para que los republicanos ataquen a las universidades sin decirlo abiertamente. (Los dos principales patrocinadores republicanos de la legislación no respondieron a las solicitudes de comentarios de Inside Higher Ed). Y DeLaney dijo que las universidades no se están pronunciando en contra del proyecto de ley.

“Este es un golpe de poder por parte de la administración estatal, al que los administradores universitarios se están prestando voluntariamente”, dijo. “Así que estamos en un momento muy difícil”.

febrero 23, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Negocio

Préstamos PLUS Parent: Universidades y Deuda Estudiantil

by Editora de Negocio febrero 13, 2026
written by Editora de Negocio

Decenas de universidades en Estados Unidos están viendo cómo estudiantes elegibles para becas Pell también recurren a préstamos Parent PLUS para cubrir los costos de matrícula y otros gastos, lo que plantea interrogantes sobre la distribución de la ayuda financiera institucional.

Un nuevo estudio del centro de análisis New America, de tendencia progresista, afirma que 41 universidades parecen estar incentivando a familias de bajos ingresos a contraer préstamos federales de alto riesgo, al mismo tiempo que ofrecen ayuda financiera a estudiantes que no la necesitan.

Esta práctica, conocida como “apalancamiento de la ayuda financiera”, es una táctica común utilizada por grandes empresas de gestión de inscripciones, y busca “determinar los precios exactos a los que estas instituciones pueden inscribir a diferentes grupos de estudiantes sin gastar un dólar más de lo necesario”, según el informe, publicado el jueves. La mayor parte de la ayuda se destina a atraer a estudiantes adinerados y académicamente talentosos, mientras que a los estudiantes de bajos ingresos se les ofrecen paquetes de ayuda pequeños, “dirigiéndolos” hacia préstamos Parent PLUS que sus familias no pueden pagar.

Stephen Burd, autor del informe y redactor y editor senior del programa de política educativa de New America, revisó los registros públicos de más de 300 universidades selectivas. Identificó 41 que parecían participar en esta práctica, basándose en la cantidad de estudiantes de bajos ingresos que utilizaban préstamos Parent PLUS y la cantidad de ayuda que las instituciones otorgaban a esas familias.

En todas las universidades de la lista, los beneficiarios de becas Pell representaban al menos un tercio de los prestatarios de préstamos PLUS de la universidad, y la institución cobraba un precio neto promedio de al menos 12.000 dólares anuales a sus estudiantes de menores ingresos. (Los datos más recientes de College Scorecard sobre los préstamos Parent PLUS son de estudiantes que abandonaron o se graduaron en 2021, mientras que los datos más recientes sobre la ayuda financiera son de 2023).

Aunque Burd no examinó las cartas de oferta de ayuda financiera para el informe, le dijo a Inside Higher Ed que la investigación de las instituciones y las empresas de gestión de inscripciones con las que trabajan, combinada con los datos, lo llevó a creer que algunas instituciones están presionando para que se soliciten préstamos PLUS.

“Se avecina una posible crisis de préstamos PLUS de alto riesgo. Es difícil imaginar que animar a las familias de bajos ingresos a contraer deudas que probablemente no puedan pagar termine en algo que no sea un desastre, a menos que el gobierno tome medidas decisivas para contener y revertir el daño”, escribió en el informe.

El estudio incluye tanto universidades públicas como privadas, siendo la Universidad de Alabama en Birmingham la que encabeza la lista como la institución con el mayor porcentaje de prestatarios de préstamos PLUS de bajos ingresos, con un 64%. Burd le dijo a Inside Higher Ed que le pareció particularmente sorprendente el número de instituciones públicas que aparecen en el informe.

“Siempre hemos confiado en las universidades públicas como la puerta de entrada a la clase media y la clase media alta”, dijo. “En cierto modo, es una traición que las instituciones públicas participen en este tipo de actividad”.

El análisis de Burd se produce tras un artículo de 2021 del Wall Street Journal que reveló la misma práctica en la Universidad de Baylor entre 2010 y 2015. Según el informe, el préstamo Parent PLUS promedio solicitado por familias de bajos ingresos en la institución de Texas fue de 44.000 dólares, más de lo que algunas de esas familias ganan anualmente. Baylor ha introducido desde entonces una nueva beca que exime de la matrícula y las tasas a las personas cuyas familias ganan menos de 50.000 dólares al año, aunque Burd señaló que no incluye el alojamiento y la comida, y que Baylor todavía ofrece grandes cantidades de ayuda por mérito a los estudiantes más ricos.

Esto ocurre poco después de que la Ley One Big Beautiful Bill, aprobada por los republicanos, limitara los préstamos Parent PLUS a 20.000 dólares anuales y 65.000 dólares en total para cualquier estudiante. Sin embargo, Burd no cree que estos límites aborden el problema de fondo.

“Si bien la política es bien intencionada, es poco probable que sea de gran ayuda para las familias de bajos ingresos que no pueden permitirse contraer ningún préstamo Parent PLUS”, decía el informe. “Para empeorar las cosas, la legislación eliminó la capacidad de los padres de consolidar sus préstamos PLUS y pagar la deuda como un porcentaje de sus ingresos a través del Programa de Reembolso Contingente de Ingresos. Este era el único salvaguarda disponible en el programa de préstamos Parent PLUS para los prestatarios con dificultades financieras”.

Peter Granville, investigador de la Century Foundation que estudia la asequibilidad de la universidad, calificó el informe de “fantástico” y dijo que espera que los líderes estatales y locales responsabilicen a las universidades mencionadas en el informe.

“Los presidentes universitarios han sentido que pueden convencer a los padres de que soliciten préstamos arriesgados para cubrir las lagunas de asequibilidad que la universidad podría haber llenado con becas”, dijo. “Es importante nombrar a los responsables y exponer el daño que han causado”.

Inside Higher Ed se puso en contacto con las 41 universidades del informe, algunas de las cuales no respondieron o declinaron hacer comentarios.

Otras destacaron sus recientes iniciativas de asequibilidad. Un portavoz de la Universidad Estatal de Kent dijo en un correo electrónico que la universidad lanzó su programa de becas Flashes Go Further en 2021, que cubre el costo total de la matrícula y las tasas para familias con ingresos inferiores a 75.000 dólares. La Universidad de Cincinnati y la Universidad del Sur de California tienen programas similares.

Un portavoz de la Universidad de Alabama dijo que la institución ofrece “becas generosas, que incluyen una variedad de ayudas basadas en el mérito y la necesidad para estudiantes del estado. Todo tipo de asistencia financiera puede ser clave para ayudar a los estudiantes a alcanzar con éxito sus metas educativas y profesionales. La Universidad proporciona a los estudiantes actuales y futuros acceso a información sobre las opciones de ayuda financiera, pero la decisión de aceptar cualquier tipo de ayuda recae en última instancia en el estudiante y su familia”.

Un portavoz de la Universidad Quinnipiac negó que la universidad anime a los estudiantes a contraer deudas insostenibles y dijo que se esfuerza por ser asequible para estudiantes de todos los orígenes económicos.

La Universidad de St. John’s, una institución católica romana en Nueva York y la institución privada con la tasa más alta de prestatarios de préstamos PLUS que son elegibles para becas Pell, argumentó que el informe ignora que la universidad es “ciega a las necesidades” en sus admisiones, lo que significa que la ayuda por mérito se otorga únicamente en función del rendimiento académico.

“Este enfoque de ‘ciegos a las necesidades’ permite a la Universidad proporcionar varias opciones de ayuda financiera acumulables, lo que garantiza que una educación en St. John’s siga siendo asequible para todos los estudiantes”, escribió Brian Browne, portavoz de la universidad, en un correo electrónico. “En última instancia, la única dirección hacia la que St. John’s ‘dirige’ a los estudiantes es hacia una experiencia educativa transformadora y un camino hacia la movilidad social ascendente”.

USC también defendió la ayuda por mérito, afirmando que tales becas “ayudan a la USC a atraer a estudiantes académicamente destacados de todo el país y de todo el mundo, incluidos muchos que luego contribuyen significativamente a la investigación, el servicio público y la innovación”.

Dos instituciones, la Universidad Drexel y el College of Charleston, también argumentaron que no recomiendan los préstamos Parent PLUS en las cartas de oferta de ayuda. Un portavoz del College of Charleston añadió que no ha tenido tiempo de revisar la metodología y los hallazgos del informe. Sin embargo, el portavoz añadió que el 8,7% de los 11.600 estudiantes de pregrado del College of Charleston en el año académico 2024-25 tenía un préstamo Parent PLUS, y 300 de esos estudiantes eran beneficiarios de becas Pell.

El informe es el segundo de una serie planificada de tres partes sobre el apalancamiento de la ayuda financiera. El informe final se centrará en posibles soluciones para “controlar la industria de la gestión de inscripciones y hacer que la educación superior sea más accesible y asequible para los estudiantes y sus familias de bajos y medianos ingresos”, según el informe.

“Debemos ayudar a la mayoría de los estadounidenses que tienen dificultades para pagar la universidad”, concluyó, “en lugar de seguir atendiendo a la parte más afortunada del cuerpo estudiantil, aquellos que ya pueden permitirse asistir a la universidad sin la ayuda de nadie”.

febrero 13, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Salud

Cierre Serenity East Peoria: Problemas económicos y moho

by Editora de Salud enero 24, 2026
written by Editora de Salud

Cierre de Serenity Assisted Living & Memory Care en East Peoria debido a dificultades económicas y problemas de moho

EAST PEORIA – La dirección de Serenity Assisted Living & Memory Care en East Peoria ha anunciado el cierre de sus instalaciones, atribuyendo la decisión a problemas económicos relacionados con la pandemia de COVID-19, así como a la presencia de moho en el edificio.

Según una carta enviada a los residentes y sus familias a principios de este mes, el cierre se producirá a más tardar el 8 de abril, aunque existe la posibilidad de que se adelante la fecha.

Christopher Randall, director ejecutivo de Randall Residence, la empresa que gestiona la instalación ubicada en el 4000 North Main Street, explicó que varios factores han provocado una “insolvencia prolongada debido a ocho años consecutivos de pérdidas operativas y una carga de deuda insostenible”.

Randall señaló que la residencia abrió sus puertas a mediados de 2018 y no había alcanzado una ocupación “establecida” cuando la pandemia de COVID-19 impactó a principios de 2020.

La pandemia, según Randall, afectó la ocupación y generó mayores costos, incluyendo la adquisición de equipos de protección personal, problemas en la cadena de suministro y la contratación de personal.

“Incluso después de que la crisis del COVID disminuyó, la inflación ha seguido impactando los márgenes. Los alimentos, los servicios públicos y los seguros han aumentado entre un 20 y un 65% o más”, afirmó Randall.

Además de las dificultades económicas, Randall mencionó que la instalación tuvo que lidiar con la presencia de moho, causado por manantiales naturales que fluyen debajo del edificio.

A fecha de 20 de enero, Serenity atendía a aproximadamente 40 residentes en régimen de asistencia y cuidados para la memoria, con alrededor de 34 empleados, según Angela Donovan, directora ejecutiva de Serenity.

“Nuestra máxima prioridad en este momento es apoyar a los residentes y sus familias durante una transición segura, organizada y respetuosa”, declaró Donovan.

“Estamos ayudando activamente a identificar opciones de atención alternativas, coordinando visitas, transfiriendo registros y trabajando directamente con las familias y los socios de referencia para garantizar la continuidad de la atención”, añadió. “También hemos organizado eventos de recursos en el sitio con otros proveedores de atención a personas mayores para que este proceso sea lo más accesible posible”.

En cuanto a los empleados, Donovan indicó que Serenity está proporcionando referencias, apoyo para establecer contactos y conexiones con otras comunidades de vida asistida y proveedores de atención médica que están contratando.

You can watch 25News – any newscast, anywhere – streaming LIVE on 25NewsNow.com, our 25News mobile app, and on our WEEK 25News SmartTV streaming app. Learn more about how you can get connected to 25News streaming live news here.

Copyright 2026 WEEK. All rights reserved.

enero 24, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Noticias

Texas A&M censura a Platón y cursos por contenido de género

by Editora de Noticias enero 8, 2026
written by Editora de Noticias

Al menos 200 cursos en la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad Texas A&M han sido señalados o cancelados por la administración universitaria debido a contenido relacionado con género o raza, en el marco de una revisión exhaustiva de todos los programas de estudio, según informaron profesores a Inside Higher Ed.

Este es solo el comienzo de un proceso de revisión de cursos impuesto por la junta directiva del sistema. Los profesores debieron entregar los programas de estudio de los cursos básicos para su revisión en diciembre, y algunos aún no han recibido comentarios sobre sus cursos de primavera, programados para comenzar el lunes.

Hasta el momento, cineastas queer, escritoras feministas e incluso filósofos occidentales clásicos están en la mira. Un profesor de filosofía, Martin Peterson, quien impartirá Problemas Morales Contemporáneos esta primavera, fue solicitado por la administración universitaria que eliminara varios pasajes de Platón de su programa de estudios.

En un correo electrónico de la jefa del departamento, Kristi Sweet, a Peterson se le presentaron dos opciones: eliminar “módulos sobre ideología racial y de género, y las lecturas de Platón que puedan incluir estos temas”, o ser reasignado a otro curso de filosofía.

“Su decisión de prohibir a un profesor de filosofía enseñar a Platón es sin precedentes… Están haciendo famosa a Texas A&M, pero no por las razones correctas”, respondió Peterson a Sweet, en un mensaje que compartió con Inside Higher Ed. Los textos de Platón incluyen pasajes de su diálogo socrático Simposio que abordan la patriarquía, la masculinidad, la identidad de género y la condición humana. En un extracto, el “Mito del Andrógino”, el dramaturgo griego Aristófanes afirma: “Primero, deben aprender la naturaleza de la humanidad… porque en primer lugar existían tres tipos de seres humanos y no dos como hoy en día, hombre y mujer. No, había también un tercer tipo, una combinación de ambos géneros”.

Peterson finalmente optó por revisar su programa de estudios y reemplazar el material censurado con clases sobre libertad de expresión y libertad académica. “Estoy pensando en usar esto como un caso de estudio y asignar algunos de los textos escritos por periodistas que cubren la historia para discutirlos”, le dijo Peterson a Inside Higher Ed por mensaje de texto. “Quiero que [los estudiantes] sepan qué es lo que se está censurando”.

Otra clase censurada es Introducción a la Raza y la Etnia. A los estudiantes inscritos en el curso de sociología este semestre se les informó por correo electrónico el martes que la clase fue cancelada porque no era posible cumplir con la política del sistema. Un profesor, que pidió permanecer en el anonimato, fue solicitado en otoño que eliminara contenido relacionado con el feminismo y el cine queer de su clase de Historia del Cine. El profesor se negó, y el decano resometió el programa de estudios como una clase “especial” no básica, de lo cual los estudiantes inscritos fueron notificados el miércoles.

“Estoy viendo que las inscripciones están disminuyendo”, dijo el profesor.

La disminución de las inscripciones podría tener el mismo resultado que la revisión del curso.

“Se espera que muchas de esas clases finalmente sean canceladas, no por el contenido, sino por la falta de inscripción”, dijo otro profesor de la Facultad de Artes y Ciencias que pidió permanecer en el anonimato.

Los profesores de inglés recibieron un correo electrónico el martes de la decana asociada sénior de la facultad, Cynthia Werner, indicando que la literatura con argumentos principales que conciernen a identidades gay, lesbianas o transgénero no debe enseñarse en los cursos básicos.

En un correo electrónico de seguimiento el miércoles, Werner aclaró: “Si un curso incluye ocho libros y solo uno tiene un personaje principal con una identidad LGBTQ y las tramas no se centran demasiado en la orientación sexual (es decir, esa es LA trama principal), personalmente creo que estaría bien mantener el libro en el curso”. También aclaró que los profesores pueden asignar libros de texto con capítulos que aborden la identidad transgénero, siempre y cuando no hablen del material o lo incluyan en las tareas o los exámenes.

En noviembre, la Junta de Regentes del Sistema Universitario de Texas A&M decidió que los cursos que “promuevan la ideología racial o de género, la orientación sexual o la identidad de género” estarían sujetos a la aprobación presidencial y lanzó un proceso de revisión de cursos a nivel del sistema, impulsado por inteligencia artificial, en los cinco campus. Los profesores aún están confundidos sobre quién está revisando sus programas de estudio.

“La universidad está haciendo cosas diferentes en diferentes departamentos y facultades. Están interpretando estas políticas de manera diferente”, dijo Leonard Bright, profesor de gobierno y servicio público en Texas A&M y presidente del capítulo de la Asociación Americana de Profesores Universitarios de la universidad. “He escuchado a algunos decir que se les dijo que hay comités [que llevan a cabo la revisión]. He escuchado a otros decir que es solo el rector y sus colaboradores cercanos. Realmente no tenemos una respuesta clara sobre cómo se están tomando estas decisiones”.

Tampoco está claro si Texas A&M está violando una norma de la Junta de Coordinación de Educación Superior de Texas que exige que las instituciones busquen su aprobación antes de revisar su plan de estudios básico y “eliminar cursos”. Un portavoz de la universidad no respondió a las preguntas de Inside Higher Ed sobre la revisión el miércoles, incluida una pregunta sobre cuántos cursos se han cancelado en total hasta el momento.

El capítulo de la AAUP de Texas A&M condenó la decisión de la universidad de censurar a Platón en un comunicado el miércoles.

“En una universidad pública, esta acción plantea serias preocupaciones legales, incluida la discriminación de puntos de vista y las violaciones de la libertad académica constitucionalmente protegida”, escribió el capítulo de la AAUP. “Más allá de las implicaciones legales, las implicaciones morales son profundas. Silenciar ideas de 2,500 años de uno de los pensadores más influyentes del mundo traiciona la misión de la educación superior y niega a los estudiantes la oportunidad de interactuar críticamente con los fundamentos del pensamiento occidental. Una universidad de investigación que censura a Platón abandona su obligación con la verdad, la investigación y la confianza pública, y no debe ser considerada una institución seria de educación superior. Estamos profundamente entristecidos de presenciar el declive de una de las grandes universidades de Texas”.

La Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión también criticó la medida.

“Texas A&M ahora cree que Platón no pertenece a un curso introductorio de filosofía”, dijo Lindsie Rank, directora de defensa de los derechos del campus en FIRE, en un comunicado. “Esto es lo que sucede cuando la junta directiva otorga a los burócratas universitarios poder de veto sobre el contenido académico. La junta no solo invitó a la censura, sino que la desató con consecuencias inmediatas y predecibles. No se protege a los estudiantes prohibiendo la filosofía de hace 2,400 años”.

enero 8, 2026 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
Negocio

Seguros universitarios: ¿la nueva cara del riesgo educativo?

by Editora de Negocio diciembre 15, 2025
written by Editora de Negocio

Imaginen a un padre o madre de un estudiante que está a punto de ingresar a la universidad y que desea estudiar teología, una carrera que se encuentra entre las de menores ingresos después de la graduación. Si bien se siente orgulloso de la convicción de su hijo, también le preocupa que amigos y familiares le recuerden constantemente que la teología es una carrera con perspectivas laborales inciertas, en el mejor de los casos. Entonces, en medio del proceso de decisión universitaria, descubre que la universidad que está considerando ofrece algo llamado “seguro de título”: si el graduado no gana por encima de un umbral establecido, el programa cubrirá parte de la diferencia.

Esta promesa busca aliviar los temores de padres y estudiantes. Sin embargo, plantea una pregunta más profunda: ¿por qué un título universitario, que aún se considera el camino más seguro hacia el progreso económico y la estabilidad financiera a largo plazo, necesita repentinamente un seguro?

En todo el país, las universidades están lanzando una nueva gama de productos financieros dirigidos a estudiantes universitarios, comercializados como “seguros de préstamo” y “seguros de título”. Los programas de asistencia para el reembolso de préstamos (LRAP, por sus siglas en inglés), a veces también llamados garantías de reembolso de préstamos, son una forma de seguro de préstamo que protege a los estudiantes contra la morosidad: si un graduado no gana por encima de un cierto umbral, sus pagos de préstamos estudiantiles son reembolsados hasta cierto punto. El seguro de título es un mecanismo similar a los programas públicos de “seguro de salarios”, donde si un graduado gana menos que el ingreso promedio en su campo, ajustado por las diferencias regionales, el seguro “complementaría” la diferencia salarial durante un período de tiempo.

Estas dos herramientas tienen orígenes y justificaciones subyacentes distintos. Los programas de asistencia para el reembolso de préstamos (LRAP) se originaron en la Facultad de Derecho de Yale en la década de 1980 y se extendieron a otras facultades de derecho, a medida que el creciente costo de la educación legal comenzó a disuadir a los graduados de seguir carreras de interés público con salarios más bajos. Si bien inicialmente fueron fuentes de financiación internas, la privatización de las ofertas de LRAP y la búsqueda de ganancias han impulsado a la industria a expandirse a nuevos mercados, concretamente la educación universitaria. De hecho, Ardeo Education Solutions, un actor temprano y prominente en este sector, fue fundada por Peter Samuelson, graduado de la Facultad de Derecho de Yale, quien se benefició del programa de asistencia de préstamos de Yale. Ardeo se posiciona como una forma de asegurar a las familias sobre los riesgos de contraer deudas para pagar la educación universitaria, “aumentando el acceso al impacto transformador de la educación superior” y liberando a los estudiantes de tener que elegir “entre sus pasiones y un salario”.

Los productos de seguro de título adoptan un enfoque diferente. Degree Insurance, que cuenta con Augustana College en Illinois como cliente, se basa en el prestigio del sueño americano para comercializarse como un ecualizador de ingresos; su producto estrella, “American Dream Insurance”, garantiza “igualdad de pago por igualdad de estudio”, donde “ningún graduado tendrá que ganar menos que sus compañeros, independientemente de su raza o género, porque todos tendrán la misma red de seguridad”. Este es un seguro contra las incertidumbres y desigualdades del mercado laboral, así como contra las debilidades individuales de cada candidato.

Si bien el alcance y la llegada actuales de este sector son difíciles de evaluar, Ardeo Education anuncia que ha proporcionado LRAP a más de 30.000 estudiantes en más de 200 universidades estadounidenses. Las instituciones participantes van desde una serie de pequeñas universidades religiosas como Lyon College y MidAmerica Nazarene University hasta una universidad pública de investigación como Eastern Michigan University. La elegibilidad para la asistencia al reembolso generalmente requiere la graduación de la institución que ofrece el programa, el trabajo a tiempo completo (30+ horas/semana) y mantenerse por debajo del límite de ingresos.

La extensión de los LRAP y el seguro de título a los programas de pregrado representa una nueva dimensión de la gestión de riesgos en la educación superior, que ha pasado por varias fases desde que comenzó en serio a finales del siglo XX, cuando las universidades comenzaron a responder a un aumento de las demandas por lesiones personales y litigios relacionados con la seguridad en el campus. Estos programas de gestión de riesgos, diseñados para proteger a las instituciones, eventualmente se ampliaron para incluir los requisitos del Título IX, la Administración de Seguridad y Salud Ocupacional, las regulaciones ambientales, la gestión de la reputación, las comunicaciones de crisis, la ciberseguridad y, lo más relevante para este tema, la sostenibilidad financiera. Los seguros de préstamo y de título representan la última iteración de estos esfuerzos.

Por ahora, las universidades suelen pagar estos programas, aunque no está claro cuánto de ese costo se traslada a los estudiantes a través de la matrícula. La forma en que se seleccionan los estudiantes para participar en estos programas también es opaca. Las instituciones son libres de determinar qué estudiantes y qué carreras se les ofrece el programa. Por ejemplo, el sitio web de Augustana College indica que ofrece seguro de título sin costo directo para el estudiante, pero la participación es solo por invitación.

Por supuesto, existen razones para defender estos programas. El escrutinio del sistema de préstamos estudiantiles, que ha resultado en una crisis de deuda estudiantil, se ha intensificado en todo el espectro político, ya que los legisladores de ambos partidos reconocen el daño que ha causado (aunque no están de acuerdo sobre las soluciones). Los LRAP y el seguro de título pueden disminuir la tasa de morosidad de los préstamos y tranquilizar a las familias de bajos ingresos que no pudieron ahorrar para la universidad y son reacias a contraer préstamos para pagarla.

En un entorno marcado por una creciente competencia por los estudiantes, los profesionales de admisiones ven la oferta de LRAP y seguros de título como una ventaja competitiva. Los planes de reembolso de préstamos y de seguro de título también alientan a los estudiantes no solo a inscribirse en la universidad en general, sino también a seguir carreras con perspectivas laborales más desafiantes, que también suelen ser las que corren el riesgo de ser eliminadas debido a la baja inscripción. Esto es cada vez más relevante dada la noticia casi diaria del cierre de programas.

La llegada de estos instrumentos financieros es quizás una respuesta comprensible al aumento del costo de la educación universitaria, la creciente competencia por los estudiantes, la estancación general de los salarios y las cambiantes opiniones públicas sobre el propósito, el valor y los resultados de la educación superior. Sin embargo, la adopción de estas herramientas no solo se ve impulsada por la idea actual de que la educación universitaria es un riesgo, sino que también refuerza esa visión.

Estos programas no son simplemente una nueva y neutral opción financiera para los estudiantes. Al extender las lógicas de la gestión de riesgos institucionales a los futuros económicos de los estudiantes, estas herramientas cimentan la preocupante y potencialmente contraproducente idea de que un título universitario en sí mismo es un riesgo financiero que requiere protección, en lugar del camino más confiable hacia la movilidad ascendente y un componente crítico de nuestra continua prosperidad económica y cultural. Su adopción por parte de las universidades es un reflejo del “cortoplacismo” que ha marcado cada vez más la estrategia de educación superior. A medida que más instituciones adopten inevitablemente estos programas, no está claro cuánto tiempo seguirán siendo una ventaja competitiva. Además, a medida que la tendencia se extiende, podríamos ver que el mercado laboral responda, con los empleadores reduciendo aún más los salarios iniciales al tener en cuenta los pagos del seguro. De hecho, como muchos aspectos de la educación superior actual, se siente como una carrera hacia el fondo.

Las comparaciones entre los productos de seguros y otras formas de garantías de ingresos o empleo son difíciles de realizar. ¿Deberían las familias priorizar las universidades con buenos resultados (por ejemplo, tasas de graduación superiores al 70 por ciento y estadísticas de empleo posteriores a la graduación tranquilizadoras), redes de exalumnos sólidas o programas de préstamos y seguros? También es demasiado pronto para saber cuáles podrían ser las consecuencias de transferir el riesgo a terceros, una estrategia común de gestión de riesgos en la educación superior, para los estudiantes y las instituciones a largo plazo. Y, además, se financializa aún más la educación, de modo que en el proceso de formación del carácter, gestionar el riesgo, en lugar de otros valores o lógicas, se convierte en lo central de la identidad.

Las universidades podrían preguntarse si tratar los títulos universitarios como un riesgo sirve a sus intereses a largo plazo. Los productos de seguro de préstamo y de título pueden generar ganancias de inscripción a corto plazo, aliviar la ansiedad de las familias e incluso alentar a los estudiantes a seguir carreras que a menudo se consideran menos “comercializables”. Sin embargo, a largo plazo, estas estrategias alivian la presión para abordar los desafíos estructurales subyacentes, como el aumento de los costos, el estancamiento de los salarios y un sistema de préstamos defectuoso. En última instancia, socavan nuestra capacidad para defender la educación superior como un bien público, poniendo así en riesgo el futuro de todo el esfuerzo.

Margarita Rayzberg es profesora asistente de sociología y criminología en la Universidad de Valparaiso.

diciembre 15, 2025 0 comments
0 FacebookTwitterPinterestLinkedinEmail
  • Aviso Legal
  • Política de Cookies
  • Términos y Condiciones
  • Política de Privacidad
  • CONTACTO
  • Política de Correcciones
  • Equipo Editorial
  • Política Editorial
  • SOBRE NOTIULTI

El servicio de alojamiento web más recomendado. Para quejas, abusos o publicidad, contacte: admin@notiulti.com


Back To Top
Notiulti
  • Deportes
  • Entretenimiento
  • Mundo
  • Negocio
  • Noticias
  • Salud
  • Tecnología