TEMPO.CO, Yakarta – La publicación del Libro Nacional de Historia de Indonesia por parte del Ministerio de Cultura ha generado preocupación entre los profesores de historia, quienes temen que esta publicación, respaldada por el Estado, pueda estandarizar las narrativas históricas y limitar el espacio para el pensamiento crítico en las aulas.
Los docentes argumentan que, si bien el libro está destinado a ser una referencia unificadora, su estatus como historia nacional oficial podría posicionarlo como la única interpretación autorizada del pasado de Indonesia.
Prakoso Tio, profesor de historia en SMAN 11 Bekasi, señaló que la iniciativa gubernamental marca un momento poco común en la historiografía indonesia. Según sus palabras, esta es solo la segunda vez que el Estado autoriza y distribuye oficialmente un libro de historia nacional a las escuelas, tras la publicación de la Historia Nacional de Indonesia durante la era del Nuevo Orden en 1976, bajo la coordinación de Nugroho Notosusanto.
“Este es un proyecto ambicioso y de gran envergadura, algo que no habíamos visto en décadas”, afirmó Prakoso durante un debate sobre el Examen del Currículo de la Asignatura de Historia y su Relevancia para el Nuevo Libro de Historia de Indonesia, el viernes 19 de diciembre de 2025.
A diferencia de la serie Indonesian History in the Flow of History (IDAS) publicada a principios de la década de 2000, el nuevo libro, financiado por el gobierno, está diseñado para servir como la principal referencia de aprendizaje.
Riesgo de Marginalizar Historias Alternativas
Prakoso advirtió que etiquetar una única narrativa como “historia oficial” podría relegar a un segundo plano las perspectivas alternativas. Explicó que las historias no incluidas en el libro podrían considerarse gradualmente irrelevantes o inexactas.
“Cuando una narrativa se define como oficial, otras historias corren el riesgo de ser tratadas como poco importantes o falsas”, dijo.
Citó como ejemplo la rebelión campesina de 1870 en Bekasi, un evento local que enseña regularmente pero que no aparece en el libro de historia nacional. “Si no entra en la narrativa oficial, la historia local podría eventualmente considerarse inexistente”, añadió.
Entre Objetivos Académicos e Intereses Políticos
El libro nacional de historia tiene como objetivo presentar una narrativa indonesia-céntrica y alejarse de los sesgos coloniales. Prakoso reconoció que este objetivo es académicamente legítimo, pero advirtió que es vulnerable a ser arrastrado a la política de identidad.
“En la historia nacional, algunas historias se enfatizan mientras que otras se eliminan. Este no es un proceso puramente académico, sino también una cuestión de poder”, señaló.
Citando al historiador Asvi Warman Adam, Prakoso observó que la escritura de la historia nacional a menudo se convierte en un campo de batalla entre la erudición histórica y los intereses políticos. También citó el libro de Jason Stanley Erasing History, que analiza cómo los Estados pueden buscar legitimidad controlando las narrativas del pasado.
“Un Estado que carece de confianza a menudo comienza a gestionar su historia”, afirmó Prakoso.
Docentes en un Dilema
Para los educadores, la publicación de un libro oficial de historia nacional crea un dilema. Los docentes pueden ser posicionados como transmisores de la narrativa del Estado, al mismo tiempo que se espera que fomenten el pensamiento crítico entre los estudiantes.
“Si los profesores solo repiten una versión, eso no es educación histórica, sino adoctrinamiento”, dijo Prakoso.
Enfatizó que los docentes aún tienen margen para adoptar un enfoque crítico bajo el marco de Logro de Aprendizaje (CP) delineado en la Decisión No. 46 de 2025 del Jefe de BSKAP. El marco enfatiza el aprendizaje profundo, las habilidades de pensamiento histórico, la alfabetización de fuentes y la investigación basada en la indagación.
“CP proporciona autonomía pedagógica para los docentes”, afirmó.
La Historia como un Espacio para la Indagación
Prakoso argumentó que si el libro nacional de historia se introduce en las escuelas, debe tratarse como una fuente entre muchas, no como la única verdad. Sugirió que los docentes podrían utilizar el libro como una herramienta para la discusión, examinando qué se incluye, qué se excluye y las razones detrás de esas elecciones.
También destacó la importancia de continuar enseñando capítulos sensibles del pasado de Indonesia, incluidos los eventos de 1965 y 1998. Según él, la educación histórica no debe centrarse únicamente en narrativas heroicas, sino también abordar las tragedias nacionales.
“El objetivo no es inculcar odio, sino desarrollar el pensamiento crítico y la empatía”, dijo.
Prakoso concluyó que, si bien el Estado siempre tendrá intereses en la configuración de las narrativas del pasado, los profesores de historia no deben simplemente actuar como mensajeros de versiones oficiales.
“Si a los estudiantes solo se les enseña una versión de la historia, no están aprendiendo historia, están aprendiendo obediencia”, dijo.
Tempo ha solicitado respuestas al Ministro de Cultura Fadli Zon, al Director General de Protección Cultural y Tradiciones Restu Gunawan, y al historiador Susanto Zuhdi, uno de los autores del libro. Al momento de la publicación, ninguno había respondido.
Leer: Indonesia History Rewrite: The Long, Debated Journey
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