El gobierno de Alberta está trabajando en un nuevo marco escolar para niños con necesidades complejas. Los padres expresan su preocupación de que este proyecto vuelva a carecer de financiación y conduzca a una mayor exclusión.
Una encuesta en línea realizada por CBC y la asociación Hold my hand Alberta, que representa a niños con discapacidades y a sus familias en materia de educación, dio voz a las inquietudes de una docena de padres.
El gobierno creó este otoño un comité ministerial para revisar las normas de educación especial, que datan de 2003.
Esta iniciativa se produce tras el conflicto social que enfrentó a la provincia con los docentes, durante el cual la complejidad de las aulas y la falta de recursos para abordarla fueron un tema central.
Un sistema más inclusivo
En las últimas dos décadas, los distritos escolares han creado clases o escuelas especializadas para cumplir con las normas de educación especial. Estas se centran en la alfabetización, las matemáticas básicas y las habilidades para la vida, y otorgan un certificado de finalización de estudios en lugar de un diploma de escuela secundaria al finalizar el 12º grado.
Para Shawna O’Halloran, madre de Aiden, esta educación paralela aisló a su hijo e incluso provocó un retroceso. Todos sus amigos, en 6º grado, formaban un grupo muy unido que lo rodeaba. Luego, todos fueron a la universidad comunitaria y él tuvo que ir a una universidad fuera de nuestra comunidad para seguir este programa. Perdió a todos sus amigos
, explica.
Su hijo tiene síndrome de Down. Según ella, la transición a una clase especializada fue un retroceso, ya que antes seguía el programa general en la primaria.
En 7º grado, sus profesores le dijeron que el objetivo era contar hasta 50. Fue un verdadero shock. Era un regreso al nivel de jardín de infancia.
Varios padres comparten esta opinión. Según ellos, en estas clases especializadas se presta más atención al comportamiento que a los resultados académicos.
Una falta de recursos
Durante la huelga de maestros del pasado octubre, muchos padres y educadores denunciaron la falta de recursos para satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes.
En el sistema tradicional, los estudiantes con dificultades de aprendizaje no cuentan con suficientes asistentes de enseñanza o herramientas, como teclados y dispositivos de comunicación, para participar en las clases regulares.
La proporción entre profesionales y niños también es un punto de preocupación en las clases especializadas.
Su profesor es fantástico… pero tienen 10 niños en esta clase con un asistente y un maestro, y uno de ellos pasa su tiempo yendo y viniendo al baño
, afirma Shannon Epler, otra madre.
En general, los encuestados indicaron que lo más importante es incluir a los padres en las discusiones.
El ministro de Educación, Demetrios Nicolaides, informó a CBC que había invitado a la asociación Inclusion Alberta a la próxima reunión del comité.
El gobierno no ha fijado una fecha precisa para la publicación de las nuevas normas.
Con información de Elise Stolte
