¿La inteligencia artificial fomenta solo el plagio? En absoluto. Puede fortalecer la comprensión y el pensamiento crítico, pero solo si los docentes saben cómo aprovechar al máximo la IA.
La inteligencia artificial generativa, como ChatGPT y otras herramientas similares, ha llegado a las aulas y rápidamente ha desatado un debate: ¿qué habilidades humanas siguen siendo relevantes? ¿Qué papel juega ahora el profesor en el aula y cómo puede ser la enseñanza con el apoyo de la IA? En este Día Mundial de la Educación, vale la pena analizar el papel que la IA puede desempeñar en la educación y lo que los docentes deben saber al respecto.
Un enfoque interesante proviene de la didáctica de las matemáticas: Alissa Fock y Hans-Stefan Siller de la Universidad de Würzburg han publicado recientemente un estudio en el International Journal of STEM Education en el que analizan el nuevo papel de la IA en la educación. Se basan en el concepto de “Human Flourishing” (Florecimiento Humano), que busca capacitar a las personas para desarrollar su potencial, pensar de forma creativa y crítica y llevar una vida autodeterminada. En el contexto escolar, esto significa que no solo se deben priorizar los logros cognitivos, sino también las habilidades socio-cognitivas y metacognitivas.
La IA puede utilizarse como herramienta para lograrlo. Fock, por ejemplo, desarrolló en el marco de su tesis doctoral un tutor de IA como compañero de reflexión para la asignatura de matemáticas, que plantea tareas sin proporcionar soluciones y, a través de preguntas específicas en cada paso, estimula la reflexión.
»No se trata de externalizar los procesos de aprendizaje y pensamiento, sino de fomentar el aprendizaje autorregulado.«
Barbara Göbl
Universität Wien
Barbara Göbl, del Centro de Formación del Profesorado de la Universität Wien, también ve este potencial. “No se trata de externalizar los procesos de aprendizaje y pensamiento, sino de fomentar el aprendizaje autorregulado”, explica. La IA puede ayudar a los docentes a diseñar el “meta-diseño del entorno de aprendizaje”, es decir, a planificar y estructurar los procesos de aprendizaje de forma consciente. Todo esto, sin embargo, requiere un cierto conocimiento básico de la tecnología. “Además, como docentes, siempre debemos preguntarnos: ¿a dónde quiero llegar?”
Este conocimiento básico incluye, por ejemplo, la conciencia de que la IA no piensa ni siente, sino que produce un resultado basado en probabilidades estadísticas. Por lo tanto, se necesita la capacidad de análisis crítico. “Como docente, debo saber cómo manejar los resultados y revisarlos cuidadosamente a nivel técnico y pedagógico.”
»Como docente, debo saber cómo manejar los resultados y revisarlos cuidadosamente a nivel técnico y pedagógico.«
Barbara Göbl
Göbl considera igualmente importante la protección de datos, es decir, considerar qué datos de los alumnos se introducen en las herramientas, así como conocer las condiciones generales de los proveedores de IA. Los derechos de autor y la propiedad intelectual son también aspectos que deben cuestionarse. Y, por supuesto, el aspecto de la sostenibilidad. ¿En qué medida es justificable el uso de una tecnología tan intensiva en recursos?
Göbl aconseja, en principio, no prohibir a los alumnos el uso de la IA ni intentar diseñar tareas que no puedan ser resueltas con IA. “Siempre se está persiguiendo a la tecnología. Es mejor guiar a los alumnos para que utilicen estas tecnologías de forma provechosa.”
Aquellos que deseen formarse pueden encontrar ahora varias ofertas de iniciación gratuitas. El KI MOOC en virtuelle-ph.at ofrece, por ejemplo, conocimientos básicos, desde la historia de la IA hasta ideas para la enseñanza y herramientas de IA concretas para la práctica. En este contexto, Göbl aconseja a los docentes que no utilicen solo ChatGPT como herramienta, sino que amplíen su mirada a otras aplicaciones de IA generativa diseñadas específicamente para el mundo de la educación.
A propósito de las aplicaciones de aprendizaje: a partir de 2026/27, el Ministerio de Educación planea el lanzamiento de la plataforma “Marktplatz Lernapps”, donde se ofrecerán programas de aprendizaje agrupados para la enseñanza. La fase piloto ya está en marcha y las escuelas pueden registrarse hasta el 27 de marzo. En el A1 digital.campus, los alumnos pueden, a su vez, desarrollar sus propias aplicaciones (de IA) en uno de los muchos talleres gratuitos y aprender de forma lúdica cómo los sistemas de IA toman decisiones. También hay ofertas de formación para los docentes.
Pero la IA no solo cambia la forma en que se aprende, sino también la forma en que se evalúa el rendimiento. La memorización –científicamente superada desde hace tiempo– se cuestiona cada vez más activamente, dice Göbl. “Otro aspecto que surge con la IA es la motivación para aprender: ¿por qué aprendo?”. Aquí también la IA puede ayudar a fomentar el placer de aprender.
