Los profesores de ciencias dicen que la mayoría de las escuelas no están equipadas para implementar nuevas reformas del Leaving Cert que requerirán que los estudiantes completen proyectos de investigación basados en laboratorio que valgan el 40 por ciento de sus calificaciones.
Los estudiantes del ciclo superior deberán realizar investigaciones de investigación a partir del quinto año en materias como física, biología y química.
Los cambios, destinados a reducir la presión que enfrentan los estudiantes en los exámenes escritos al final del sexto año y ampliar la forma en que se evalúan, se introducirán en las escuelas a partir de septiembre de 2025.
Sin embargo, en un informe presentado a la Ministra de Educación, Norma Foley, la Asociación Irlandesa de Profesores de Ciencias expresó su preocupación por la capacidad de las escuelas para realizar estos cambios.
En una encuesta realizada a 320 docentes, la asociación afirma que una gran mayoría (82 por ciento) no cree que tenga recursos suficientes para apoyar estos cambios. Se citaron como grandes problemas la falta de acceso a los laboratorios, la ausencia de técnicos de laboratorio en las escuelas y el acceso a los equipos.
El informe también dice que estos componentes adicionales “afectarán gravemente” la disponibilidad de laboratorios escolares para otras clases, como los estudiantes del ciclo junior y del año de transición, y como resultado se realizará menos trabajo práctico.
Dice que esto también puede afectar la disponibilidad de profesores para los estudiantes que deseen participar en la Exposición de Jóvenes Científicos de BT y otras actividades extracurriculares.
[ The Secret Teacher: ‘Real reform is daring and thorough, not a box-ticking exercise’ ]
Los cambios propuestos están contenidos en el proyecto de especificaciones curriculares para Leaving Cert de biología, química y física, elaborado por el órgano asesor del Estado sobre el plan de estudios.
Además, más del 90 por ciento de los profesores han expresado su insatisfacción con la asignación del 40 por ciento de las calificaciones a estos componentes de investigación.
La mayoría de los profesores sintieron que esto era demasiado. La opción más popular de calificaciones para este trabajo de curso fue del 20 por ciento, seguida por el 10 por ciento.
El informe de la asociación sostiene que una ponderación tan elevada de las calificaciones provocará un estrés adicional para profesores y estudiantes, además de aumentar el riesgo de hacer trampa asociado con el uso de la IA y otras herramientas.
Los profesores también identificaron “problemas importantes” con la claridad de los resultados del aprendizaje en el borrador del programa de estudios de física, química y biología y favorecieron una lista de investigaciones de laboratorio obligatorias para los estudiantes que se realizarán durante el curso.
La asociación propone que las calificaciones de las investigaciones se reduzcan al 20 o al 10 por ciento durante varios años a modo de prueba. También exige financiación para garantizar que todas las escuelas tengan acceso a recursos y equipos de laboratorio, así como al apoyo técnico de los técnicos de laboratorio.
Si no se proporciona financiación, se deberían considerar modelos de evaluación alternativos, como un examen oral o notas asignadas para evidenciar en los cuadernos de laboratorio de los estudiantes su trabajo práctico.
La Sra. Foley ha dicho anteriormente que los cambios tienen como objetivo reducir la presión sobre los estudiantes para que sus resultados no estén determinados por su desempeño en un solo día en los exámenes escritos Leaving Cert.
Cuando se le preguntó recientemente si todas las escuelas tendrán acceso a equipos de laboratorio de la misma manera, dijo: “Seré franca y honesta y diré que no podemos hacer todo de la noche a la mañana… pero nuestra intención absoluta es que, donde las escuelas estén dar un paso adelante en cualquiera de las nuevas materias, que serán apoyados para enfrentar los desafíos que la nueva materia proporciona. Estamos comprometidos a hacerlo”.
Y añadió: “Desde que me convertí en ministra, un mensaje constante es que nuestros estudiantes del último ciclo quieren más opciones y menos presión. Es por eso que estamos desarrollando nuevas especificaciones para las materias del ciclo superior con componentes evaluados adicionales para que el resultado general de un estudiante no esté determinado por su desempeño en un día de junio”.
2024-04-01 05:01:28
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