Los investigadores mapean el desarrollo cognitivo durante la adolescencia

PITTSBURGH – A que edad hace un adolescente empezar a pensar como ¿un adulto? Un nuevo estudio publicado esta semana en Comunicaciones de la naturaleza presenta algunos de la primera evidencia definitiva de que la función ejecutiva — un conjunto de cognitivo habilidades subyacentes el capacidad de planificar, cambiar sin problemas de una tarea a otra, resistir la tentación distracciones y concentrarse en una tarea que tiene entre manos — generalmente maduros cuando un individuo cumple 18 años.

El estudio recopiló y analizó casi dos docena laboratorio medidas de funciones ejecutivas en más de 10.000 Participantes en cuatro conjuntos de datos únicospresentando a primera en su tipo a gran escala tabla de cognitivo desarrollo en los adolescentes. Los hallazgos han significativo Implicaciones no sólo para psiquiatras y neurocientíficos, sino también para padres y educadores., y potencialmente el sistema judicial en la definición de los límites del período adolescente.

“Cuando hablo con los padres, muchos de ellos dicen: ‘¡No hay manera de que mi hijo de 18 años sea un adulto completamente formado!'”, dijo la autora principal Beatriz Luna, Ph.D., profesora de psiquiatría en el Facultad de Medicina de la Universidad de Pittsburgh y un mundialmente conocidoed experto en desarrollo neurocognitivo. “Otros factores conductuales importantes que complementan la función ejecutiva, como la capacidad de controlar las propias emociones, pueden cambiar con la edad. La capacidad de utilizar la función ejecutiva mejora de manera confiable con la edad y, al menos en un entorno de laboratorio, madura a los 18 años..“

A diferencia de los hitos meticulosamente trazados de la infancia, la línea temporal de la adolescencia se mantuvo menos formalmente definido, principalmente debido a la complejidad de los procesos de desarrollo que se ponen en marcha con el inicio de la pubertad. Alta variabilidad entre individuos y la falta de herramientas para analizar conjuntos de datos complejos también limitó la confianza de anterior intenta construir una hoja de ruta para el desarrollo del cerebro en los adolescentes.

“En nuestro estudio, queríamos presentar un consenso y no sólo una corazonada”, dijo el autor principal Brenden Tervo-Clemmens, Ph.D., profesor asistente de pagsiquiatría y bcomportamental sciencias en el Universidad de Minnesota.

“Se trata de una combinación de ciencia del desarrollo y big data. Estamos utilizando herramientas que no estaban disponibles para los investigadores que estudian cognitivo y desarrollo del cerebro hasta hace varios años. Un estudio de esta escala fue posible solo por datos abiertos–compartir y colaboradores que gentilmente dieron acceso a sus conjuntos de datos sin pedir nada a cambio”, agregó Tervo-Clemmens, quien comenzó esta investigación como estudiante graduado en el laboratorio de luna en Pitt.

El estudio recopiló 23 medidas distintas de la función ejecutiva de más de 10.000 Participantes de 8 a 35 años. Luego, los científicos analizaron esas métricas siguiendo su cambio a lo largo tiempo y comprobar si el rendimiento en diferentes pruebas se ajusta a una única trayectoria que podría describirse con un modelo matemático.

El análisis resultante mostró una común dinámica de maduración de la función ejecutiva que fue compartido entre ambos sexos: una rápida explosión de desarrollo de la función ejecutiva en infancia tardía hasta la adolescencia media (10-15 años viejo)seguido por cambios pequeños pero significativos hasta la mitad de la adolescencia (15-18) ese stabilized a adulto–nivel actuación por Adolescencia tardía (18-20).

Al presentar gráficos de crecimiento reproducibles en todas las tareas y conjuntos de datos, esta hoja de ruta podría Permitir a los investigadores realizar un seguimiento de cómo las intervenciones terapéuticas y farmacológicas podrían afectar los hitos del desarrollo. Por ejemplo, la adolescencia es la época en la que muchas enfermedades mentalesque también tienen problemas en la función ejecutiva.como la esquizofrenia, surgir. Trazar la línea de tiempo del desarrollo cerebral neurotípico permitirá investigadores para rastrear mejor cualquier cambio sutil de la “norma” y posiblemente mejorar diagnostico temprano.

Otros autores de esta investigación son Finnegan CalabroDoctor., Ashley ParrDoctor., Jennifer FedorDoctorado y William ForanPh.D., todo en pitt.

Esta investigación fue apoyada por los Institutos Nacionales de Salud (subvenciones R03MH113090 y R01MH067924) y la Fundación Staunton Farm.

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CRÉDITO: UPMC
SUBTÍTULO: Beatriz Luna, Ph.D.